الكيمياء (عالي)

1. 1.

   اكتب التهيئة الإلكترونية الكاملة لذرة الكروم، واشرح لماذا هي 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁵4s¹ وليست 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁴4s² التي يتنبأ بها ترتيب أوفباو البسيط.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • تحديد التهيئة الإلكترونية الصحيحة: 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁵4s¹.
   • شرح أن المستوى الفرعي 3d نصف الممتلئ (3d⁵، بإلكترون واحد في كل من مدارات d الخمسة) له استقرار إضافي بسبب التوزيع المتناظر للإلكترونات وتقليل التنافر بين الإلكترونات.
   • شرح أن هذا الاستقرار الإضافي كافٍ لتفضيل ترقية إلكترون واحد من 4s إلى 3d، رغم أن 4s يُملأ عادةً أولاً.

   ملاحظة الفاحص: الكروم والنحاس هما الاستثناءان الكلاسيكيان لترتيب ملء أوفباو البسيط في السلسلة الانتقالية الأولى — يكتسب كلاهما استقراراً إضافياً من مستوى فرعي d نصف ممتلئ (الكروم، 3d⁵) أو ممتلئ تماماً (النحاس، 3d¹⁰).

2. 2.

   تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اكتب التهيئة الإلكترونية الكاملة لذرة الكروم، واشرح لماذا هي 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁵4s¹ وليست 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁴4s² التي يتنبأ بها ترتيب أوفباو البسيط.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد التهيئة الإلكترونية الصحيحة: 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁵4s¹.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: تحديد التهيئة الإلكترونية الصحيحة: 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁵4s¹.
   • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن المستوى الفرعي 3d نصف الممتلئ (3d⁵، بإلكترون واحد في كل من مدارات d الخمسة) له استقرار إضافي بسبب التوزيع المتناظر للإلكترونات وتقليل التنافر بين الإلكترونات.
   • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن هذا الاستقرار الإضافي كافٍ لتفضيل ترقية إلكترون واحد من 4s إلى 3d، رغم أن 4s يُملأ عادةً أولاً.

   ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

3. 3.

   لذرة الحديد تهيئة إلكترونية [Ar]3d⁶4s². اكتب التهيئة الإلكترونية لأيون Fe³⁺، وحدد عدد الإلكترونات غير المزدوجة فيه.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • توضيح أن الإلكترونات تُزال من المستوى الفرعي 4s قبل المستوى الفرعي 3d عند تكوين كاتيون فلز انتقالي.
   • إزالة كلا إلكتروني 4s وإلكترون 3d واحد لتكوين Fe³⁺: [Ar]3d⁵.
   • توضيح أن جميع الإلكترونات الخمسة في تهيئة 3d⁵ غير مزدوجة، واحد في كل من مدارات d الخمسة (وفق قاعدة هوند).

   ملاحظة الفاحص: من الأخطاء الشائعة إزالة إلكترونات 3d قبل 4s عند تكوين أيون فلز انتقالي — أزل إلكترونات 4s أولاً دائماً، رغم أن 4s امتلأ قبل 3d في الذرة المتعادلة.

4. 4.

   تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «لذرة الحديد تهيئة إلكترونية [Ar]3d⁶4s². اكتب التهيئة الإلكترونية لأيون Fe³⁺، وحدد عدد الإلكترونات غير المزدوجة فيه.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الإلكترونات تُزال من المستوى الفرعي 4s قبل المستوى الفرعي 3d عند تكوين كاتيون فلز انتقالي.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الإلكترونات تُزال من المستوى الفرعي 4s قبل المستوى الفرعي 3d عند تكوين كاتيون فلز انتقالي.
   • يحدد المتطلب الناقص: إزالة كلا إلكتروني 4s وإلكترون 3d واحد لتكوين Fe³⁺: [Ar]3d⁵.
   • يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن جميع الإلكترونات الخمسة في تهيئة 3d⁵ غير مزدوجة، واحد في كل من مدارات d الخمسة (وفق قاعدة هوند).

   ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

5. 5.

   اشرح لماذا لا يُصنَّف الزنك فلزاً انتقالياً، رغم كونه عنصراً من عناصر الفئة d، بينما يُستبعد السكانديوم أيضاً رغم كونه عنصر فئة d كذلك.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • ذكر التعريف: يجب أن يُكوّن الفلز الانتقالي أيوناً مستقراً واحداً على الأقل بمستوى فرعي d جزئي الامتلاء.
   • شرح أن الزنك لا يُكوّن إلا أيون Zn²⁺، الذي له تهيئة 3d¹⁰ ممتلئة تماماً، لذا لا يمتلك الزنك مستوى فرعي d جزئي الامتلاء في أي من مركباته أبداً.
   • شرح أن السكانديوم لا يُكوّن إلا أيون Sc³⁺، الذي له تهيئة 3d⁰ فارغة، لذا لا يمتلك السكانديوم مستوى فرعي d جزئي الامتلاء أيضاً.

   ملاحظة الفاحص: الانتماء إلى فئة d ليس كونه فلزاً انتقالياً — تحقق دائماً من عدد إلكترونات d لأيون (أيونات) العنصر الفعلي، وليس فقط موضع الذرة المتعادلة في الجدول الدوري.

6. 6.

   تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح لماذا لا يُصنَّف الزنك فلزاً انتقالياً، رغم كونه عنصراً من عناصر الفئة d، بينما يُستبعد السكانديوم أيضاً رغم كونه عنصر فئة d كذلك.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «ذكر التعريف: يجب أن يُكوّن الفلز الانتقالي أيوناً مستقراً واحداً على الأقل بمستوى فرعي d جزئي الامتلاء.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: ذكر التعريف: يجب أن يُكوّن الفلز الانتقالي أيوناً مستقراً واحداً على الأقل بمستوى فرعي d جزئي الامتلاء.
   • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الزنك لا يُكوّن إلا أيون Zn²⁺، الذي له تهيئة 3d¹⁰ ممتلئة تماماً، لذا لا يمتلك الزنك مستوى فرعي d جزئي الامتلاء في أي من مركباته أبداً.
   • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن السكانديوم لا يُكوّن إلا أيون Sc³⁺، الذي له تهيئة 3d⁰ فارغة، لذا لا يمتلك السكانديوم مستوى فرعي d جزئي الامتلاء أيضاً.

   ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

7. 7.

   اشرح لماذا تُظهر الفلزات الانتقالية حالات أكسدة متغيرة بشكل شائع، بخلاف معظم فلزات المجموعة الرئيسية.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • توضيح أن المستويين الفرعيين 3d وَ4s للفلزات الانتقالية لهما طاقتان متقاربتان.
   • شرح أن ذلك يسمح بإزالة إلكترونات متتالية من كلا المستويين الفرعيين بتكاليف طاقة متقاربة إجمالاً، بدلاً من وجود عدد واحد مفضل بوضوح من الإلكترونات التي تُفقد.
   • مقارنة ذلك بفلزات المجموعة الرئيسية، حيث توجد عادة قفزة طاقة كبيرة بعد إزالة إلكترونات التكافؤ، ما يُفضّل بقوة شحنة أيون معينة واحدة.

   ملاحظة الفاحص: قارن مخطط طاقة التأين لفلز انتقالي (زيادة تدريجية ثابتة) بمخطط فلز المجموعة الرئيسية (قفزة حادة بعد إلكترونات التكافؤ) لتصور سبب نشوء حالات الأكسدة المتغيرة.

8. 8.

   تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح لماذا تُظهر الفلزات الانتقالية حالات أكسدة متغيرة بشكل شائع، بخلاف معظم فلزات المجموعة الرئيسية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن المستويين الفرعيين 3d وَ4s للفلزات الانتقالية لهما طاقتان متقاربتان.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

   [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن المستويين الفرعيين 3d وَ4s للفلزات الانتقالية لهما طاقتان متقاربتان.
   • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن ذلك يسمح بإزالة إلكترونات متتالية من كلا المستويين الفرعيين بتكاليف طاقة متقاربة إجمالاً، بدلاً من وجود عدد واحد مفضل بوضوح من الإلكترونات التي تُفقد.
   • يحدد المتطلب الناقص: مقارنة ذلك بفلزات المجموعة الرئيسية، حيث توجد عادة قفزة طاقة كبيرة بعد إزالة إلكترونات التكافؤ، ما يُفضّل بقوة شحنة أيون معينة واحدة.

   ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

9. 9.

   عرّف مصطلح 'الليجند'، وحدد العدد التناسقي للنحاس في الأيون المعقد [Cu(H₂O)₆]²⁺.

   [2 درجة] · بدون آلة حاسبة

   نقاط التصحيح

   • تعريف الليجند بأنه جزيء أو أيون يمنح زوجاً إلكترونياً حراً لأيون فلزي مركزي، مكوّناً رابطة تناسقية (تساهمية مانحة).
   • تحديد العدد التناسقي للنحاس في [Cu(H₂O)₆]²⁺ بـ6.

   ملاحظة الفاحص: يُحصي العدد التناسقي عدد الروابط التناسقية (المانحة) إلى الأيون الفلزي المركزي، وليس عدد جزيئات الليجند المنفصلة — يُسهم الليجند ثنائي السن بـ2 في العدد التناسقي من جزيء واحد.

10. 10.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «عرّف مصطلح 'الليجند'، وحدد العدد التناسقي للنحاس في الأيون المعقد [Cu(H₂O)₆]²⁺.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف الليجند بأنه جزيء أو أيون يمنح زوجاً إلكترونياً حراً لأيون فلزي مركزي، مكوّناً رابطة تناسقية (تساهمية مانحة).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [2 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: تعريف الليجند بأنه جزيء أو أيون يمنح زوجاً إلكترونياً حراً لأيون فلزي مركزي، مكوّناً رابطة تناسقية (تساهمية مانحة).
    • يحدد المتطلب الناقص: تحديد العدد التناسقي للنحاس في [Cu(H₂O)₆]²⁺ بـ6.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

11. 11.

    اشرح، من حيث انقسام مدارات d، لماذا تكون محاليل الأيونات المعقدة للفلزات الانتقالية، مثل [Cu(H₂O)₆]²⁺، ملونة عادة.

    [4 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • توضيح أنه في أيون فلز انتقالي حر، تكون مدارات d الخمسة متآصلة (متساوية الطاقة).
    • توضيح أنه عند اقتراب الليجندات من الأيون الفلزي في معقد، تنقسم مدارات d إلى مجموعتين بطاقتين مختلفتين (في مجال ثماني السطوح، ثلاثة مدارات أقل طاقة ومداران أعلى طاقة).
    • شرح أن الإلكترون يمكن أن يمتص فوتوناً من الضوء المرئي ويُثار من مدار d أقل طاقة إلى مدار أعلى طاقة، شريطة أن تتوافق فجوة الطاقة مع طول موجي مرئي.
    • شرح أن اللون المُلاحَظ للمحلول هو اللون المتمم للطول الموجي للضوء الممتص، لأن الأطوال الموجية المتبقية (غير الممتصة) تُنقل أو تُعكس.

    ملاحظة الفاحص: يتطلب اللون دائماً مستوى فرعي d جزئي الامتلاء (كي يكون للإلكترون مكان يُثار إليه) ووجود ليجندات لانقسام مدارات d أصلاً — هذا سبب كون اللون خاصية مميزة لمعقدات الفلزات الانتقالية تحديداً.

12. 12.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح، من حيث انقسام مدارات d، لماذا تكون محاليل الأيونات المعقدة للفلزات الانتقالية، مثل [Cu(H₂O)₆]²⁺، ملونة عادة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أنه في أيون فلز انتقالي حر، تكون مدارات d الخمسة متآصلة (متساوية الطاقة).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [4 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أنه في أيون فلز انتقالي حر، تكون مدارات d الخمسة متآصلة (متساوية الطاقة).
    • يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه عند اقتراب الليجندات من الأيون الفلزي في معقد، تنقسم مدارات d إلى مجموعتين بطاقتين مختلفتين (في مجال ثماني السطوح، ثلاثة مدارات أقل طاقة ومداران أعلى طاقة).
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الإلكترون يمكن أن يمتص فوتوناً من الضوء المرئي ويُثار من مدار d أقل طاقة إلى مدار أعلى طاقة، شريطة أن تتوافق فجوة الطاقة مع طول موجي مرئي.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن اللون المُلاحَظ للمحلول هو اللون المتمم للطول الموجي للضوء الممتص، لأن الأطوال الموجية المتبقية (غير الممتصة) تُنقل أو تُعكس.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

13. 13.

    اشرح لماذا يكون أيون Zn²⁺ ومعقداته عديمة اللون، بخلاف معظم أيونات الفلزات الانتقالية الأخرى.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • توضيح أن لـZn²⁺ تهيئة إلكترونية 3d¹⁰، مستوى فرعي d ممتلئ تماماً.
    • شرح أنه مع عدم وجود مدار d شاغر متاح، لا يمكن حدوث انتقال إلكتروني d-إلى-d، رغم أن الليجندات تنقسم المدارات إلى مستويي طاقة مع ذلك.
    • الاستنتاج بأنه دون أي انتقال d-d لامتصاص الضوء المرئي، لا يُمتص طول موجي معين، فيبدو المعقد عديم اللون (أبيض أو شفاف في المحلول).

    ملاحظة الفاحص: ينتج عن مستوى فرعي d ممتلئ تماماً (d¹⁰) أو فارغ تماماً (d⁰) أيون عديم اللون دائماً، لأن كلتا الحالتين لا تترك مجموعة مدارات جزئية الامتلاء ينتقل الإلكترون بينها.

14. 14.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح لماذا يكون أيون Zn²⁺ ومعقداته عديمة اللون، بخلاف معظم أيونات الفلزات الانتقالية الأخرى.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن لـZn²⁺ تهيئة إلكترونية 3d¹⁰، مستوى فرعي d ممتلئ تماماً.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن لـZn²⁺ تهيئة إلكترونية 3d¹⁰، مستوى فرعي d ممتلئ تماماً.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أنه مع عدم وجود مدار d شاغر متاح، لا يمكن حدوث انتقال إلكتروني d-إلى-d، رغم أن الليجندات تنقسم المدارات إلى مستويي طاقة مع ذلك.
    • يحدد المتطلب الناقص: الاستنتاج بأنه دون أي انتقال d-d لامتصاص الضوء المرئي، لا يُمتص طول موجي معين، فيبدو المعقد عديم اللون (أبيض أو شفاف في المحلول).

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

15. 15.

    عند إضافة محلول زائد من الأمونيا إلى محلول [Cu(H₂O)₆]²⁺ (أزرق فاتح)، يحدث تفاعل إحلال ليجند، مكوناً [Cu(NH₃)₄(H₂O)₂]²⁺ (أزرق داكن). اكتب معادلة هذا التفاعل، واشرح لماذا يُلاحَظ تغير في اللون.

    [4 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • كتابة المعادلة: [Cu(H₂O)₆]²⁺ + 4NH₃ ⇌ [Cu(NH₃)₄(H₂O)₂]²⁺ + 4H₂O.
    • توضيح أن استبدال ليجندات الماء بليجندات الأمونيا يغيّر قوة المجال الليجندي حول أيون النحاس.
    • شرح أن قوة مجال ليجند مختلفة تغيّر حجم فجوة الطاقة بين مدارات d المنقسمة.
    • الاستنتاج بأن فجوة طاقة مختلفة تعني امتصاص طول موجي مختلف من الضوء، ما يُنتج تغير اللون الملاحَظ من الأزرق الفاتح إلى الأزرق الداكن.

    ملاحظة الفاحص: يُنتج تفاعل إحلال الليجند تغيراً مرئياً في اللون تقريباً دائماً، لأن الليجندات المختلفة تُنشئ طاقات انقسام مجال بلوري مختلفة، حتى لنفس الأيون الفلزي وحالة الأكسدة بالضبط.

16. 16.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «عند إضافة محلول زائد من الأمونيا إلى محلول [Cu(H₂O)₆]²⁺ (أزرق فاتح)، يحدث تفاعل إحلال ليجند، مكوناً [Cu(NH₃)₄(H₂O)₂]²⁺ (أزرق داكن). اكتب معادلة هذا التفاعل، واشرح لماذا يُلاحَظ تغير في اللون.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «كتابة المعادلة: [Cu(H₂O)₆]²⁺ + 4NH₃ ⇌ [Cu(NH₃)₄(H₂O)₂]²⁺ + 4H₂O.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [4 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: كتابة المعادلة: [Cu(H₂O)₆]²⁺ + 4NH₃ ⇌ [Cu(NH₃)₄(H₂O)₂]²⁺ + 4H₂O.
    • يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن استبدال ليجندات الماء بليجندات الأمونيا يغيّر قوة المجال الليجندي حول أيون النحاس.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن قوة مجال ليجند مختلفة تغيّر حجم فجوة الطاقة بين مدارات d المنقسمة.
    • يحدد المتطلب الناقص: الاستنتاج بأن فجوة طاقة مختلفة تعني امتصاص طول موجي مختلف من الضوء، ما يُنتج تغير اللون الملاحَظ من الأزرق الفاتح إلى الأزرق الداكن.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

17. 17.

    اشرح، بالإشارة إلى حالات الأكسدة المتغيرة، كيف يمكن لأيون فلز انتقالي مثل Fe²⁺/Fe³⁺ أن يعمل كحفاز متجانس في تفاعل أكسدة واختزال بين نوعين قد يتفاعلان ببطء شديد لولا ذلك.

    [4 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • توضيح أن أيون الفلز الانتقالي يوفر مساراً تفاعلياً بديلاً بطاقة تنشيط أقل من التفاعل المباشر غير المحفز.
    • شرح أن الحفاز يتأكسد أو يختزل أولاً بواسطة أحد المتفاعلين (مثلاً، يتأكسد Fe²⁺ إلى Fe³⁺ بواسطة أحد الأنواع).
    • شرح أن الحفاز يُختزل أو يتأكسد بعد ذلك عائداً إلى حالة أكسدته الأصلية بواسطة المتفاعل الثاني (مثلاً، يُختزل Fe³⁺ عائداً إلى Fe²⁺).
    • الاستنتاج بأن الحفاز يتجدد دون تغيير في نهاية التفاعل الكلي، بعد أن مكّن خطوتين منفصلتين أسرع بدلاً من خطوة مباشرة واحدة بطيئة.

    ملاحظة الفاحص: القدرة على التبديل بسهولة بين حالتي أكسدة هي بالضبط ما يجعل أيون الفلز الانتقالي مفيداً كحفاز أكسدة واختزال متجانس — يتوافق كل تغير في حالة الأكسدة مع إحدى الخطوتين في الدورة الحفزية.

18. 18.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح، بالإشارة إلى حالات الأكسدة المتغيرة، كيف يمكن لأيون فلز انتقالي مثل Fe²⁺/Fe³⁺ أن يعمل كحفاز متجانس في تفاعل أكسدة واختزال بين نوعين قد يتفاعلان ببطء شديد لولا ذلك.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن أيون الفلز الانتقالي يوفر مساراً تفاعلياً بديلاً بطاقة تنشيط أقل من التفاعل المباشر غير المحفز.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [4 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن أيون الفلز الانتقالي يوفر مساراً تفاعلياً بديلاً بطاقة تنشيط أقل من التفاعل المباشر غير المحفز.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الحفاز يتأكسد أو يختزل أولاً بواسطة أحد المتفاعلين (مثلاً، يتأكسد Fe²⁺ إلى Fe³⁺ بواسطة أحد الأنواع).
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الحفاز يُختزل أو يتأكسد بعد ذلك عائداً إلى حالة أكسدته الأصلية بواسطة المتفاعل الثاني (مثلاً، يُختزل Fe³⁺ عائداً إلى Fe²⁺).
    • يحدد المتطلب الناقص: الاستنتاج بأن الحفاز يتجدد دون تغيير في نهاية التفاعل الكلي، بعد أن مكّن خطوتين منفصلتين أسرع بدلاً من خطوة مباشرة واحدة بطيئة.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

19. 19.

    حدد حالة أكسدة الكوبالت في الأيون المعقد [Co(NH₃)₅Cl]²⁺.

    [4 درجة]

    نقاط التصحيح

    • توضيح أن الأمونيا NH₃ ليجند متعادل، يُسهم بـ0 في الشحنة الكلية.
    • توضيح أن الكلوريد Cl⁻ يُسهم بشحنة −1 كليجند.
    • إعداد المعادلة: x + 5(0) + (−1) = +2، حيث x حالة أكسدة الكوبالت.
    • الحل للحصول على x = +3، حالة أكسدة الكوبالت.

    ملاحظة الفاحص: لإيجاد حالة أكسدة الفلز في أيون معقد، اجعل مجموع حالة أكسدة الفلز وجميع شحنات الليجندات مساوياً للشحنة الكلية للأيون المعقد — تُسهم الليجندات المتعادلة مثل NH₃ وH₂O بصفر دائماً.

20. 20.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «حدد حالة أكسدة الكوبالت في الأيون المعقد [Co(NH₃)₅Cl]²⁺.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الأمونيا NH₃ ليجند متعادل، يُسهم بـ0 في الشحنة الكلية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [4 درجة]

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الأمونيا NH₃ ليجند متعادل، يُسهم بـ0 في الشحنة الكلية.
    • يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الكلوريد Cl⁻ يُسهم بشحنة −1 كليجند.
    • يحدد المتطلب الناقص: إعداد المعادلة: x + 5(0) + (−1) = +2، حيث x حالة أكسدة الكوبالت.
    • يحدد المتطلب الناقص: الحل للحصول على x = +3، حالة أكسدة الكوبالت.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

21. 21.

    اشرح لماذا يمكن لنفس أيون الفلز الانتقالي، مثل Fe²⁺، أن يُكوّن معقدات بألوان مختلفة حسب الليجند المرتبط، بالإشارة إلى السلسلة الطيفية الكيميائية.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • توضيح أن الليجندات المختلفة تُنتج قوى مختلفة من انقسام المجال البلوري، كما يُرتبها السلسلة الطيفية الكيميائية.
    • شرح أن ليجند المجال الأقوى يُنتج فجوة طاقة أكبر بين مدارات d المنقسمة، بينما يُنتج ليجند المجال الأضعف فجوة أصغر.
    • شرح أنه بما أن فجوة الطاقة تحدد الطول الموجي للضوء المرئي الممتص، فإن قوة مجال ليجند مختلفة (حتى مع نفس الأيون الفلزي) تتسبب في ملاحظة لون مختلف.

    ملاحظة الفاحص: يُرتب السلسلة الطيفية الكيميائية الليجندات حسب قوة المجال، وليس حسب الشحنة — ليجند CN⁻ الصغير شديد المنح أقوى مجالاً بكثير من أيون I⁻ الأكبر حجماً وأضعف مجالاً، لذا لا تفترض أن الشحنة وحدها تتنبأ بقوة المجال.

22. 22.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح لماذا يمكن لنفس أيون الفلز الانتقالي، مثل Fe²⁺، أن يُكوّن معقدات بألوان مختلفة حسب الليجند المرتبط، بالإشارة إلى السلسلة الطيفية الكيميائية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الليجندات المختلفة تُنتج قوى مختلفة من انقسام المجال البلوري، كما يُرتبها السلسلة الطيفية الكيميائية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الليجندات المختلفة تُنتج قوى مختلفة من انقسام المجال البلوري، كما يُرتبها السلسلة الطيفية الكيميائية.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن ليجند المجال الأقوى يُنتج فجوة طاقة أكبر بين مدارات d المنقسمة، بينما يُنتج ليجند المجال الأضعف فجوة أصغر.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أنه بما أن فجوة الطاقة تحدد الطول الموجي للضوء المرئي الممتص، فإن قوة مجال ليجند مختلفة (حتى مع نفس الأيون الفلزي) تتسبب في ملاحظة لون مختلف.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

23. 23.

    حدد شكل الأيون المعقد [CuCl₄]²⁻، واشرح لماذا يتخذ شكلاً مختلفاً عن [Cu(H₂O)₆]²⁺ السداسي التناسق.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • تحديد أن لـ[CuCl₄]²⁻ شكلاً رباعي السطوح.
    • توضيح أن لـ[CuCl₄]²⁻ عدداً تناسقياً 4، بينما لـ[Cu(H₂O)₆]²⁺ عدداً تناسقياً 6.
    • شرح أن حجم ليجند الكلوريد الأكبر، مقارنة بالماء، يعني أن عدداً أقل من أيونات الكلوريد يمكن أن يتسع حول أيون النحاس المركزي، ما ينتج عدداً تناسقياً أقل وهندسة مختلفة.

    ملاحظة الفاحص: يرتبط العدد التناسقي والشكل مباشرة: المعقدات الرباعية التناسق تكون عادة رباعية السطوح (أو مربعة مستوية أحياناً)، بينما المعقدات السداسية التناسق تكون عادة ثمانية السطوح — حجم الليجند عامل رئيسي في تحديد العدد التناسقي الذي يحدث.

24. 24.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «حدد شكل الأيون المعقد [CuCl₄]²⁻، واشرح لماذا يتخذ شكلاً مختلفاً عن [Cu(H₂O)₆]²⁺ السداسي التناسق.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد أن لـ[CuCl₄]²⁻ شكلاً رباعي السطوح.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: تحديد أن لـ[CuCl₄]²⁻ شكلاً رباعي السطوح.
    • يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن لـ[CuCl₄]²⁻ عدداً تناسقياً 4، بينما لـ[Cu(H₂O)₆]²⁺ عدداً تناسقياً 6.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن حجم ليجند الكلوريد الأكبر، مقارنة بالماء، يعني أن عدداً أقل من أيونات الكلوريد يمكن أن يتسع حول أيون النحاس المركزي، ما ينتج عدداً تناسقياً أقل وهندسة مختلفة.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

25. 25.

    يوجد المعقد المربع المستوي [Pt(NH₃)₂Cl₂] في صورتي تماكب هندسي متمايزتين، سيس وترانس. صف الفرق بين ترتيبي سيس وترانس.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • وصف متماكب سيس بأن له الليجندين المتطابقين (مجموعتي NH₃، أو بشكل مكافئ ليجندي Cl) متجاورين، بزاوية 90° بينهما.
    • وصف متماكب ترانس بأن له الليجندين المتطابقين متقابلين مباشرة، بزاوية 180° بينهما.
    • توضيح أن سيس وترانس بلاتين لهما خصائص كيميائية وفيزيائية مختلفة قابلة للقياس، رغم امتلاكهما الصيغة الجزيئية نفسها.

    ملاحظة الفاحص: يتطلب التماكب الهندسي (سيس-ترانس) في المعقدات المربعة المستوية زوجين من الليجندات المتطابقة — وهذا مماثل مباشرة للتماكب سيس-ترانس حول رابطة C=C مزدوجة، لكن بترتيب هندسي مختلف.

26. 26.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يوجد المعقد المربع المستوي [Pt(NH₃)₂Cl₂] في صورتي تماكب هندسي متمايزتين، سيس وترانس. صف الفرق بين ترتيبي سيس وترانس.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «وصف متماكب سيس بأن له الليجندين المتطابقين (مجموعتي NH₃، أو بشكل مكافئ ليجندي Cl) متجاورين، بزاوية 90° بينهما.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: وصف متماكب سيس بأن له الليجندين المتطابقين (مجموعتي NH₃، أو بشكل مكافئ ليجندي Cl) متجاورين، بزاوية 90° بينهما.
    • يحدد المتطلب الناقص: وصف متماكب ترانس بأن له الليجندين المتطابقين متقابلين مباشرة، بزاوية 180° بينهما.
    • يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن سيس وترانس بلاتين لهما خصائص كيميائية وفيزيائية مختلفة قابلة للقياس، رغم امتلاكهما الصيغة الجزيئية نفسها.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

27. 27.

    يمكن للمعقد الثماني السطوح [Ni(en)₃]²⁺ (حيث 'en' ليجند ثنائي السن إيثيلين ثنائي الأمين) أن يوجد في صورتي خيال معدني غير متطابقتين. اشرح لماذا هذا المعقد كيرالي (نشط ضوئياً).

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • توضيح أن المعقد لا يمتلك مستوى تناظر، بسبب الطريقة التي تلتف بها الليجندات الثلاثة ثنائية السن حول الأيون الفلزي المركزي بترتيب يشبه المروحة.
    • شرح أن الخيال المعدني للمعقد لا يمكن تدويره ليتطابق تماماً مع التركيب الأصلي.
    • الاستنتاج بأن المعقد وخياله المعدني غير القابل للتطابق زوج من المتماكبات الضوئية، تُديران ضوءاً مستقطباً مستوياً في اتجاهين متعاكسين.

    ملاحظة الفاحص: يتبع التماكب الضوئي في المعقدات التناسقية بليجندات ثنائية أو متعددة السن اختبار 'الخيال المعدني غير القابل للتطابق' نفسه المستخدم لمراكز الكربون الكيرالية في الكيمياء العضوية — ابحث عن غياب أي مستوى تناظر داخلي.

28. 28.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يمكن للمعقد الثماني السطوح [Ni(en)₃]²⁺ (حيث 'en' ليجند ثنائي السن إيثيلين ثنائي الأمين) أن يوجد في صورتي خيال معدني غير متطابقتين. اشرح لماذا هذا المعقد كيرالي (نشط ضوئياً).» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن المعقد لا يمتلك مستوى تناظر، بسبب الطريقة التي تلتف بها الليجندات الثلاثة ثنائية السن حول الأيون الفلزي المركزي بترتيب يشبه المروحة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن المعقد لا يمتلك مستوى تناظر، بسبب الطريقة التي تلتف بها الليجندات الثلاثة ثنائية السن حول الأيون الفلزي المركزي بترتيب يشبه المروحة.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الخيال المعدني للمعقد لا يمكن تدويره ليتطابق تماماً مع التركيب الأصلي.
    • يحدد المتطلب الناقص: الاستنتاج بأن المعقد وخياله المعدني غير القابل للتطابق زوج من المتماكبات الضوئية، تُديران ضوءاً مستقطباً مستوياً في اتجاهين متعاكسين.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

29. 29.

    اذكر الاسم المنهجي (IUPAC) للأيون المعقد [Cu(NH₃)₄(H₂O)₂]²⁺.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • تسمية ليجندات الأمونيا باستخدام البادئة 'تتراأمين' (4 ليجندات أمونيا).
    • تسمية ليجندات الماء باستخدام البادئة 'ثنائي أكوا' (2 ليجند ماء)، مع سرد الليجندات أبجدياً (أمين قبل أكوا).
    • تحديد الاسم الكامل بـtetraamminediaquacopper(II)، متضمناً حالة أكسدة النحاس بالأرقام الرومانية.

    ملاحظة الفاحص: تسرد تسمية IUPAC للأيونات المعقدة الليجندات أبجدياً باسم الليجند دائماً (متجاهلة بادئات العدد)، ثم تُسمي الفلز بحالة أكسدته بالأرقام الرومانية بين قوسين بعده مباشرة.

30. 30.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اذكر الاسم المنهجي (IUPAC) للأيون المعقد [Cu(NH₃)₄(H₂O)₂]²⁺.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية ليجندات الأمونيا باستخدام البادئة 'تتراأمين' (4 ليجندات أمونيا).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: تسمية ليجندات الأمونيا باستخدام البادئة 'تتراأمين' (4 ليجندات أمونيا).
    • يحدد المتطلب الناقص: تسمية ليجندات الماء باستخدام البادئة 'ثنائي أكوا' (2 ليجند ماء)، مع سرد الليجندات أبجدياً (أمين قبل أكوا).
    • يحدد المتطلب الناقص: تحديد الاسم الكامل بـtetraamminediaquacopper(II)، متضمناً حالة أكسدة النحاس بالأرقام الرومانية.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

31. 31.

    حدد عدد الإلكترونات غير المزدوجة في أيون Fe³⁺ ([Ar]3d⁵)، واشرح كيف يرتبط ذلك بالسلوك المغناطيسي لمركباته.

    [2 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • توضيح أنه وفق قاعدة هوند، تشغل الإلكترونات الخمسة في تهيئة 3d⁵ جميع مدارات d الخمسة منفردة قبل حدوث أي اقتران، ما يعطي 5 إلكترونات غير مزدوجة.
    • توضيح أن كل إلكترون غير مزدوج يعمل كمغناطيس صغير، ما يجعل المركبات المحتوية على Fe³⁺ بارامغناطيسية (تُجذب بضعف إلى مجال مغناطيسي).

    ملاحظة الفاحص: يحدد عدد الإلكترونات غير المزدوجة السلوك المغناطيسي مباشرة: أي إلكترونات غير مزدوجة تجعل النوع بارامغناطيسياً، بينما يكون النوع بجميع إلكتروناته مزدوجة ديامغناطيسياً (يُنفر بضعف من مجال مغناطيسي).

32. 32.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «حدد عدد الإلكترونات غير المزدوجة في أيون Fe³⁺ ([Ar]3d⁵)، واشرح كيف يرتبط ذلك بالسلوك المغناطيسي لمركباته.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أنه وفق قاعدة هوند، تشغل الإلكترونات الخمسة في تهيئة 3d⁵ جميع مدارات d الخمسة منفردة قبل حدوث أي اقتران، ما يعطي 5 إلكترونات غير مزدوجة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [2 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أنه وفق قاعدة هوند، تشغل الإلكترونات الخمسة في تهيئة 3d⁵ جميع مدارات d الخمسة منفردة قبل حدوث أي اقتران، ما يعطي 5 إلكترونات غير مزدوجة.
    • يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن كل إلكترون غير مزدوج يعمل كمغناطيس صغير، ما يجعل المركبات المحتوية على Fe³⁺ بارامغناطيسية (تُجذب بضعف إلى مجال مغناطيسي).

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

33. 33.

    صف الاتجاه العام لطاقة التأين الأولى عبر الصف الأول من الفلزات الانتقالية (من Sc إلى Zn)، واشرح لماذا هذا الاتجاه أقل وضوحاً بكثير من الاتجاه عبر دورة مجموعة رئيسية.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • وصف الاتجاه العام بزيادة صغيرة نسبياً وغير منتظمة إلى حد ما في طاقة التأين الأولى من Sc إلى Zn، بدلاً من زيادة كبيرة وثابتة.
    • شرح أنه عبر السلسلة الانتقالية، تُضاف الإلكترونات الإضافية إلى المستوى الفرعي الداخلي 3d بدلاً من الغلاف الخارجي (التكافؤ).
    • شرح أنه بما أن إلكترونات 4s الخارجية التي تُزال تختبر فقط شحنة نووية فعالة تتزايد تدريجياً (بسبب حجب إلكترونات d)، تزداد طاقة التأين قليلاً وبشكل غير منتظم إلى حد ما عبر السلسلة.

    ملاحظة الفاحص: التباين الرئيسي هو أين تُضاف الإلكترونات الجديدة: عبر دورة مجموعة رئيسية تدخل غلاف التكافؤ مباشرة (مسببة زيادة حادة في طاقة التأين)، بينما عبر سلسلة انتقالية تدخل مستوى فرعي d داخلي (مسببة زيادة طفيفة فقط).

34. 34.

    تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «صف الاتجاه العام لطاقة التأين الأولى عبر الصف الأول من الفلزات الانتقالية (من Sc إلى Zn)، واشرح لماذا هذا الاتجاه أقل وضوحاً بكثير من الاتجاه عبر دورة مجموعة رئيسية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «وصف الاتجاه العام بزيادة صغيرة نسبياً وغير منتظمة إلى حد ما في طاقة التأين الأولى من Sc إلى Zn، بدلاً من زيادة كبيرة وثابتة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.

    [3 درجة] · بدون آلة حاسبة

    نقاط التصحيح

    • يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: وصف الاتجاه العام بزيادة صغيرة نسبياً وغير منتظمة إلى حد ما في طاقة التأين الأولى من Sc إلى Zn، بدلاً من زيادة كبيرة وثابتة.
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أنه عبر السلسلة الانتقالية، تُضاف الإلكترونات الإضافية إلى المستوى الفرعي الداخلي 3d بدلاً من الغلاف الخارجي (التكافؤ).
    • يحدد المتطلب الناقص: شرح أنه بما أن إلكترونات 4s الخارجية التي تُزال تختبر فقط شحنة نووية فعالة تتزايد تدريجياً (بسبب حجب إلكترونات d)، تزداد طاقة التأين قليلاً وبشكل غير منتظم إلى حد ما عبر السلسلة.

    ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.

أسئلة تدريبية أصلية غير رسمية من SubjectScout، وليست أسئلة أوراق سابقة رسمية.