اللغة الإنجليزية ب: المستوى العالي
الهويات (HL) — المحور: الهويات
- 1.
اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “The accent”. An extract from an original short story: My grandmother never lost her accent, and for most of my childhood I wished she would. At parents’ evenings she rolled her r’s like marbles across the classroom floor, and I would study my shoes as if they held the answers to every test. She noticed, of course. She noticed everything. One evening, walking home under the orange streetlights, she said, without looking at me, “Your voice is a house your parents built. Mine is a house I carried on my back.” I said nothing. I was fourteen and certain that silence was the cleverest answer. It took me ten years, and a move to a city where nobody could place my own voice, to understand that she had not been apologising. (a) What does the narrator’s behaviour at parents’ evenings suggest about how the narrator felt? (b) Identify the simile in the second sentence and explain its effect. (c) Explain the contrast in the grandmother’s statement about the two “houses”. (d) What does the narrator mean by “silence was the cleverest answer”, and how does the older narrator judge this belief? (e) What does the final sentence suggest the narrator eventually understood?
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (أ) الحرج: يدل التحديق في الحذاء على أن الراوي تجنّب لفت الانتباه وخجل من لهجة جدته.
- (ب) “like marbles across the classroom floor”: يجعل اللهجة تبدو عالية ولافتة ولا يمكن تجاهلها، من منظور الطفلة المحرجة.
- (ج) صوت الراوي مُنح له في مكان مستقر، بينما حملت الجدة لهجتها معها عبر الهجرة والجهد؛ فاللهجة تحمل تاريخها.
- (د) ظن الراوي في مراهقته أن الصمت هو الرد الأذكى؛ ويرى الراوي الأكبر سناً ذلك تصرفاً غير ناضج أو خاطئاً (كلمة “certain” ساخرة).
- (هـ) أن الجدة كانت فخورة بلهجتها كجزء من هويتها لا خجلة منها؛ وأدرك الراوي ذلك حين عاش تجربة الغربة بنفسه.
ملاحظة الفاحص: تجنب إعادة سرد القصة. يجب أن تقدم كل إجابة فكرة تفسيرية واحدة مرتبطة باقتباس قصير.
- 2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “The accent”. An extract from an original short story: My grandmother never lost her accent, and for most of my childhood I wished she would. At parents’ evenings she rolled her r’s like marbles across the classroom floor, and I would study my shoes as if they held the answers to every test. She noticed, of course. She noticed everything. One evening, walking home under the orange streetlights, she said, without looking at me, “Your voice is a house your parents built. Mine is a house I carried on my back.” I said nothing. I was fourteen and certain that silence was the cleverest answer. It took me ten years, and a move to a city where nobody could place my own voice, to understand that she had not been apologising. (a) What does the narrator’s behaviour at parents’ evenings suggest about how the narrator felt? (b) Identify the simile in the second sentence and explain its effect. (c) Explain the contrast in the grandmother’s statement about the two “houses”. (d) What does the narrator mean by “silence was the cleverest answer”, and how does the older narrator judge this belief? (e) What does the final sentence suggest the narrator eventually understood?» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(أ) الحرج: يدل التحديق في الحذاء على أن الراوي تجنّب لفت الانتباه وخجل من لهجة جدته.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (أ) الحرج: يدل التحديق في الحذاء على أن الراوي تجنّب لفت الانتباه وخجل من لهجة جدته.
- يحدد المتطلب الناقص: (ب) “like marbles across the classroom floor”: يجعل اللهجة تبدو عالية ولافتة ولا يمكن تجاهلها، من منظور الطفلة المحرجة.
- يحدد المتطلب الناقص: (ج) صوت الراوي مُنح له في مكان مستقر، بينما حملت الجدة لهجتها معها عبر الهجرة والجهد؛ فاللهجة تحمل تاريخها.
- يحدد المتطلب الناقص: (د) ظن الراوي في مراهقته أن الصمت هو الرد الأذكى؛ ويرى الراوي الأكبر سناً ذلك تصرفاً غير ناضج أو خاطئاً (كلمة “certain” ساخرة).
- يحدد المتطلب الناقص: (هـ) أن الجدة كانت فخورة بلهجتها كجزء من هويتها لا خجلة منها؛ وأدرك الراوي ذلك حين عاش تجربة الغربة بنفسه.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 3.
اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “Are we what we post?”. An opinion column: [1] We are often told that social media lets young people “express who they really are”. Yet anyone who has spent ten minutes choosing between two nearly identical photographs knows that expression and editing are not the same thing. [2] Psychologists have long argued that identity is performed: we behave differently with grandparents than with friends. What is new is not the performance but the permanent audience. A conversation fades; a post is archived, searchable and, in theory, eternal. [3] This need not be a tragedy. Curating a profile can help a teenager experiment with interests before committing to them. The danger arises when the curated self becomes a standard the offline self must constantly live up to. [4] Perhaps the healthiest stance is a light one: to treat our profiles as drafts rather than monuments. (a) In paragraph 1, what distinction does the writer draw? (b) According to paragraph 2, what is genuinely new about identity online? (c) Find a word in paragraph 2 that means “stored as a record”. (d) Explain one benefit and one risk of curating a profile mentioned in paragraph 3. (e) Explain the metaphor “drafts rather than monuments”.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (أ) بين التعبير عن الذات وتحرير صورة منتقاة منها.
- (ب) الجمهور الدائم: تُحفظ المنشورات ويمكن البحث فيها، على عكس المحادثات التي تتلاشى.
- (ج) “archived”.
- (د) الفائدة: يتيح للمراهقين تجربة اهتماماتهم؛ والخطر: تصبح الصورة المنتقاة معياراً على الذات الحقيقية أن ترقى إليه باستمرار.
- (هـ) ينبغي التعامل مع الملفات الشخصية كأعمال غير مكتملة وقابلة للتغيير (مسودات)، لا كتصريحات ثابتة ودائمة (نُصُب).
ملاحظة الفاحص: تبني أعمدة الرأي حجتها خطوة بخطوة؛ تتبّع كلمات التحول (“Yet”، “What is new”، “This need not”) لمتابعة التسلسل المنطقي.
- 4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “Are we what we post?”. An opinion column: [1] We are often told that social media lets young people “express who they really are”. Yet anyone who has spent ten minutes choosing between two nearly identical photographs knows that expression and editing are not the same thing. [2] Psychologists have long argued that identity is performed: we behave differently with grandparents than with friends. What is new is not the performance but the permanent audience. A conversation fades; a post is archived, searchable and, in theory, eternal. [3] This need not be a tragedy. Curating a profile can help a teenager experiment with interests before committing to them. The danger arises when the curated self becomes a standard the offline self must constantly live up to. [4] Perhaps the healthiest stance is a light one: to treat our profiles as drafts rather than monuments. (a) In paragraph 1, what distinction does the writer draw? (b) According to paragraph 2, what is genuinely new about identity online? (c) Find a word in paragraph 2 that means “stored as a record”. (d) Explain one benefit and one risk of curating a profile mentioned in paragraph 3. (e) Explain the metaphor “drafts rather than monuments”.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(أ) بين التعبير عن الذات وتحرير صورة منتقاة منها.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (أ) بين التعبير عن الذات وتحرير صورة منتقاة منها.
- يحدد المتطلب الناقص: (ب) الجمهور الدائم: تُحفظ المنشورات ويمكن البحث فيها، على عكس المحادثات التي تتلاشى.
- يحدد المتطلب الناقص: (ج) “archived”.
- يحدد المتطلب الناقص: (د) الفائدة: يتيح للمراهقين تجربة اهتماماتهم؛ والخطر: تصبح الصورة المنتقاة معياراً على الذات الحقيقية أن ترقى إليه باستمرار.
- يحدد المتطلب الناقص: (هـ) ينبغي التعامل مع الملفات الشخصية كأعمال غير مكتملة وقابلة للتغيير (مسودات)، لا كتصريحات ثابتة ودائمة (نُصُب).
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 5.
المهمة كما تظهر في الامتحان: A youth magazine has invited readers to respond to the statement “Your culture is something you inherit, not something you choose.” Write a text that responds to the statement, using examples, and reaches a clear conclusion. Choose one of these text types: opinion article, speech for a student conference, blog post. Write 450–600 words. — توضيح بالعربية: دعت مجلة شبابية قراءها إلى الرد على عبارة “ثقافتك شيء ترثه لا شيء تختاره”. اكتب نصاً يرد على العبارة مستخدماً أمثلة ويصل إلى استنتاج واضح. اختر نوعاً واحداً من النصوص المذكورة واكتب 450–600 كلمة بالإنجليزية.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- المحتوى (المعيار B): يتفاعل مباشرة مع العبارة ويدرس الوراثة والاختيار بطريقة دقيقة.
- المحتوى (المعيار B): يدعم الحجة بأمثلة محددة (شخصية أو اجتماعية أو ثقافية) ويصل إلى استنتاج واضح.
- الرسالة (المعيار B): تُطوَّر الأفكار بتفاصيل أو أمثلة محددة وتُنظَّم في فقرات واضحة مترابطة منطقياً.
- الأعراف (المعيار C): يستخدم سمات النوع المختار، مثل العنوان الرئيسي واسم الكاتب والفقرات الحجاجية في المقال؛ ومخاطبة الجمهور والأساليب البلاغية والخاتمة المؤثرة في الخطاب؛ والعنوان والصوت الشخصي والتفاعل مع القارئ في المدونة.
- السجل اللغوي (المعيار C): متأمل ومقنع، راقٍ بما يكفي لجمهور شبابي متأمل دون أن يصبح أكاديمياً.
- اللغة (المعيار A): مفردات متنوعة ومجموعة من التراكيب البسيطة والمركبة الدقيقة؛ ولا تعيق الأخطاء، إن وُجدت، المعنى.
ملاحظة الفاحص: في المستوى العالي تتجنب أفضل الإجابات “نعم” أو “لا” البسيطة: بيّن كيف يتفاعل الإرث والاختيار ثم التزم بموقف. هذه القائمة أداة للمراجعة الذاتية؛ أما الورقة الحقيقية فتُصحَّح بالمعايير A (12) وB (12) وC (6)، وقد تحصل الإجابة التي تتجاهل الجمهور والسياق والغرض على صفر في المعيارين B وC.
- 6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «المهمة كما تظهر في الامتحان: A youth magazine has invited readers to respond to the statement “Your culture is something you inherit, not something you choose.” Write a text that responds to the statement, using examples, and reaches a clear conclusion. Choose one of these text types: opinion article, speech for a student conference, blog post. Write 450–600 words. — توضيح بالعربية: دعت مجلة شبابية قراءها إلى الرد على عبارة “ثقافتك شيء ترثه لا شيء تختاره”. اكتب نصاً يرد على العبارة مستخدماً أمثلة ويصل إلى استنتاج واضح. اختر نوعاً واحداً من النصوص المذكورة واكتب 450–600 كلمة بالإنجليزية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «المحتوى (المعيار B): يتفاعل مباشرة مع العبارة ويدرس الوراثة والاختيار بطريقة دقيقة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 6 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: المحتوى (المعيار B): يتفاعل مباشرة مع العبارة ويدرس الوراثة والاختيار بطريقة دقيقة.
- يحدد المتطلب الناقص: المحتوى (المعيار B): يدعم الحجة بأمثلة محددة (شخصية أو اجتماعية أو ثقافية) ويصل إلى استنتاج واضح.
- يحدد المتطلب الناقص: الرسالة (المعيار B): تُطوَّر الأفكار بتفاصيل أو أمثلة محددة وتُنظَّم في فقرات واضحة مترابطة منطقياً.
- يحدد المتطلب الناقص: الأعراف (المعيار C): يستخدم سمات النوع المختار، مثل العنوان الرئيسي واسم الكاتب والفقرات الحجاجية في المقال؛ ومخاطبة الجمهور والأساليب البلاغية والخاتمة المؤثرة في الخطاب؛ والعنوان والصوت الشخصي والتفاعل مع القارئ في المدونة.
- يحدد المتطلب الناقص: السجل اللغوي (المعيار C): متأمل ومقنع، راقٍ بما يكفي لجمهور شبابي متأمل دون أن يصبح أكاديمياً.
- يحدد المتطلب الناقص: اللغة (المعيار A): مفردات متنوعة ومجموعة من التراكيب البسيطة والمركبة الدقيقة؛ ولا تعيق الأخطاء، إن وُجدت، المعنى.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 7.
أكمل المهمة اللغوية باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. المهمة: Rewrite each sentence starting with the words given, keeping the meaning. (1) “I only realised how much I missed home when I moved abroad.” → Only when… (2) “She had never felt so certain about who she was.” → Never… (3) “People rarely admit how much they care about others’ opinions.” → Rarely…
[3 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (1) “Only when I moved abroad did I realise how much I missed home.”
- (2) “Never had she felt so certain about who she was.”
- (3) “Rarely do people admit how much they care about others’ opinions.”
ملاحظة الفاحص: القلب النحوي تركيب متقدم للمعيار A؛ استخدمه مرة أو مرتين للتأكيد لا في كل فقرة.
- 8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أكمل المهمة اللغوية باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. المهمة: Rewrite each sentence starting with the words given, keeping the meaning. (1) “I only realised how much I missed home when I moved abroad.” → Only when… (2) “She had never felt so certain about who she was.” → Never… (3) “People rarely admit how much they care about others’ opinions.” → Rarely…» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(1) “Only when I moved abroad did I realise how much I missed home.”» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (1) “Only when I moved abroad did I realise how much I missed home.”
- يحدد المتطلب الناقص: (2) “Never had she felt so certain about who she was.”
- يحدد المتطلب الناقص: (3) “Rarely do people admit how much they care about others’ opinions.”
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 9.
اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “Morning ritual”. An original poem: Each morning my father folds the newspaper / into a perfect square he never reads, / sets it beside his cup the way his father did / in a kitchen two borders and forty years away. / I used to laugh. Who keeps a habit / without its reason? Now I watch him smooth / the creases with his thumb, slowly, / as though the paper held a map / and every fold were a road back. (a) What is unusual about the father’s habit? (b) Where does the habit come from? (c) What does the speaker’s question “Who keeps a habit / without its reason?” show about the speaker’s earlier attitude? (d) Explain the image in the final three lines. (e) How has the speaker’s attitude changed by the end of the poem?
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (أ) يطوي الصحيفة بعناية لكنه لا يقرؤها أبداً.
- (ب) من والده، في مطبخ في بلد آخر منذ زمن بعيد (“two borders and forty years away”).
- (ج) كان المتحدث يرى العادة بلا معنى أو مضحكة، مفترضاً أنها بلا مغزى.
- (د) تُشبَّه الصحيفة المطوية بخريطة تقود طياتها إلى الوطن: فالطقس يربط الأب بماضيه وموطنه.
- (هـ) من السخرية إلى الفهم والاحترام: صار المتحدث يرى العادة وسيلة للحفاظ على الذاكرة والهوية.
ملاحظة الفاحص: في القصائد، تعامل مع نهايات الأسطر على أنها ذات معنى لكن أجب بجمل كاملة؛ واقتبس مستخدماً الشرطة المائلة (/) لبيان نهاية السطر.
- 10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “Morning ritual”. An original poem: Each morning my father folds the newspaper / into a perfect square he never reads, / sets it beside his cup the way his father did / in a kitchen two borders and forty years away. / I used to laugh. Who keeps a habit / without its reason? Now I watch him smooth / the creases with his thumb, slowly, / as though the paper held a map / and every fold were a road back. (a) What is unusual about the father’s habit? (b) Where does the habit come from? (c) What does the speaker’s question “Who keeps a habit / without its reason?” show about the speaker’s earlier attitude? (d) Explain the image in the final three lines. (e) How has the speaker’s attitude changed by the end of the poem?» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(أ) يطوي الصحيفة بعناية لكنه لا يقرؤها أبداً.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (أ) يطوي الصحيفة بعناية لكنه لا يقرؤها أبداً.
- يحدد المتطلب الناقص: (ب) من والده، في مطبخ في بلد آخر منذ زمن بعيد (“two borders and forty years away”).
- يحدد المتطلب الناقص: (ج) كان المتحدث يرى العادة بلا معنى أو مضحكة، مفترضاً أنها بلا مغزى.
- يحدد المتطلب الناقص: (د) تُشبَّه الصحيفة المطوية بخريطة تقود طياتها إلى الوطن: فالطقس يربط الأب بماضيه وموطنه.
- يحدد المتطلب الناقص: (هـ) من السخرية إلى الفهم والاحترام: صار المتحدث يرى العادة وسيلة للحفاظ على الذاكرة والهوية.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.