اللغة الإنجليزية ب: المستوى العادي
الإبداع البشري — المحور: الإبداع البشري
- 1.
اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “The app that wants you to put it down”. [1] Most apps are designed to keep you scrolling. Pause, a free app built by two university students, does the opposite. [2] When you open a social-media app, Pause shows a breathing exercise for ten seconds and asks a simple question: “Why are you opening this?” [3] The founders say the idea came from their own exam revision, when they realised they were checking their phones more than a hundred times a day. [4] Early users report cutting their screen time by about a third, although the founders admit the app only works for people who already want to change. [5] “We can’t force anyone,” says co-founder Amira Haddad. “We just make the choice visible.” (a) In what way is Pause different from most apps? (b) What question does the app ask? (c) Where did the idea come from? (d) Which word in paragraph 4 shows the founders recognise a limitation? (e) Explain in your own words what Amira Haddad means by “We just make the choice visible.”
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (أ) صُمم ليجعلك تتوقف عن استخدام الهاتف بدلاً من الاستمرار في التصفح.
- (ب) “Why are you opening this?”
- (ج) من فترة مراجعة المؤسسين للامتحانات، حين كانوا يتفقدون هواتفهم كثيراً.
- (د) “although” (أو “admit”).
- (هـ) لا يستطيع التطبيق منع الناس، لكنه يجعلهم يلاحظون أن فتح التطبيق قرار يتخذونه.
ملاحظة الفاحص: تفشل إجابات “بكلماتك الخاصة” عند إعادة نسخ الاقتباس؛ أعد صياغة الفكرة ببساطة.
- 2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “The app that wants you to put it down”. [1] Most apps are designed to keep you scrolling. Pause, a free app built by two university students, does the opposite. [2] When you open a social-media app, Pause shows a breathing exercise for ten seconds and asks a simple question: “Why are you opening this?” [3] The founders say the idea came from their own exam revision, when they realised they were checking their phones more than a hundred times a day. [4] Early users report cutting their screen time by about a third, although the founders admit the app only works for people who already want to change. [5] “We can’t force anyone,” says co-founder Amira Haddad. “We just make the choice visible.” (a) In what way is Pause different from most apps? (b) What question does the app ask? (c) Where did the idea come from? (d) Which word in paragraph 4 shows the founders recognise a limitation? (e) Explain in your own words what Amira Haddad means by “We just make the choice visible.”» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(أ) صُمم ليجعلك تتوقف عن استخدام الهاتف بدلاً من الاستمرار في التصفح.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (أ) صُمم ليجعلك تتوقف عن استخدام الهاتف بدلاً من الاستمرار في التصفح.
- يحدد المتطلب الناقص: (ب) “Why are you opening this?”
- يحدد المتطلب الناقص: (ج) من فترة مراجعة المؤسسين للامتحانات، حين كانوا يتفقدون هواتفهم كثيراً.
- يحدد المتطلب الناقص: (د) “although” (أو “admit”).
- يحدد المتطلب الناقص: (هـ) لا يستطيع التطبيق منع الناس، لكنه يجعلهم يلاحظون أن فتح التطبيق قرار يتخذونه.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 3.
اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “Murals on the bus station”. A news report: The grey walls of the central bus station have been transformed by twelve murals painted by local teenagers. The project, funded by the city council, asked young people to show “what this city means to me”. Paintings include a fisherman mending nets, a grandmother teaching a child to read, and a skyline made of school books. Passengers have reacted warmly; a survey by the bus company found that eight out of ten liked the new walls. Not everyone agrees, however. One shop owner complained that the bright colours “clash with the historic buildings nearby”. The council says the murals will stay for at least five years. (a) Who painted the murals? (b) What was the theme of the project? (c) Name two subjects shown in the paintings. (d) What did the bus company’s survey find? (e) What was the shop owner’s objection?
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (أ) مراهقون محليون.
- (ب) “What this city means to me.”
- (ج) أي اثنين من: صياد يصلح الشباك؛ جدة تعلّم طفلاً القراءة؛ أفق مدينة مصنوع من كتب مدرسية.
- (د) ثمانية من كل عشرة ركاب أعجبتهم الجدران الجديدة.
- (هـ) الألوان الزاهية لا تنسجم مع المباني التاريخية القريبة.
ملاحظة الفاحص: تعرض التقارير الإخبارية غالباً وجهتي نظر؛ وتحتاج أسئلة الآراء إلى رأي الشخص المحدد لا رأي الكاتب.
- 4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ النص الإنجليزي وأجب باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. النص والأسئلة: Read the text “Murals on the bus station”. A news report: The grey walls of the central bus station have been transformed by twelve murals painted by local teenagers. The project, funded by the city council, asked young people to show “what this city means to me”. Paintings include a fisherman mending nets, a grandmother teaching a child to read, and a skyline made of school books. Passengers have reacted warmly; a survey by the bus company found that eight out of ten liked the new walls. Not everyone agrees, however. One shop owner complained that the bright colours “clash with the historic buildings nearby”. The council says the murals will stay for at least five years. (a) Who painted the murals? (b) What was the theme of the project? (c) Name two subjects shown in the paintings. (d) What did the bus company’s survey find? (e) What was the shop owner’s objection?» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(أ) مراهقون محليون.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (أ) مراهقون محليون.
- يحدد المتطلب الناقص: (ب) “What this city means to me.”
- يحدد المتطلب الناقص: (ج) أي اثنين من: صياد يصلح الشباك؛ جدة تعلّم طفلاً القراءة؛ أفق مدينة مصنوع من كتب مدرسية.
- يحدد المتطلب الناقص: (د) ثمانية من كل عشرة ركاب أعجبتهم الجدران الجديدة.
- يحدد المتطلب الناقص: (هـ) الألوان الزاهية لا تنسجم مع المباني التاريخية القريبة.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 5.
المهمة كما تظهر في الامتحان: Your school wants to ban phones during the school day. Write a text for the school community giving your view on the proposal and suggesting a fair alternative or improvement. Choose one of these text types: article for the school magazine, formal letter to the principal, speech. Write 250–400 words. — توضيح بالعربية: تريد مدرستك منع الهواتف خلال اليوم الدراسي. اكتب نصاً لمجتمع المدرسة تعرض فيه رأيك في المقترح وتقترح بديلاً عادلاً أو تحسيناً. اختر نوعاً واحداً من النصوص المذكورة واكتب 250–400 كلمة بالإنجليزية.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- المحتوى (المعيار B): يحدد موقفاً واضحاً من منع الهواتف ويدعمه بأسباب.
- المحتوى (المعيار B): يقترح بديلاً أو تحسيناً محدداً وواقعياً.
- الرسالة (المعيار B): تُطوَّر الأفكار بتفاصيل أو أمثلة محددة وتُنظَّم في فقرات واضحة مترابطة منطقياً.
- الأعراف (المعيار C): يستخدم سمات النوع المختار، مثل العنوان الرئيسي واسم الكاتب في المقال؛ والتحية الرسمية وبيان الغرض والخاتمة في الرسالة؛ ومخاطبة الجمهور وخاتمة مؤثرة في الخطاب.
- السجل اللغوي (المعيار C): محترم ومنطقي ومتكيف مع القارئ: أكثر رسمية مع المدير، وحيوي ومهذب مع الطلاب.
- اللغة (المعيار A): مفردات متنوعة ومجموعة من التراكيب البسيطة والمركبة الدقيقة؛ ولا تعيق الأخطاء، إن وُجدت، المعنى.
ملاحظة الفاحص: يعترف مقال الرأي القوي بالرأي الآخر قبل الرد عليه؛ وهذا يطور الأفكار للمعيار B. هذه القائمة أداة للمراجعة الذاتية؛ أما الورقة الحقيقية فتُصحَّح بالمعايير A (12) وB (12) وC (6)، وقد تحصل الإجابة التي تتجاهل الجمهور والسياق والغرض على صفر في المعيارين B وC.
- 6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «المهمة كما تظهر في الامتحان: Your school wants to ban phones during the school day. Write a text for the school community giving your view on the proposal and suggesting a fair alternative or improvement. Choose one of these text types: article for the school magazine, formal letter to the principal, speech. Write 250–400 words. — توضيح بالعربية: تريد مدرستك منع الهواتف خلال اليوم الدراسي. اكتب نصاً لمجتمع المدرسة تعرض فيه رأيك في المقترح وتقترح بديلاً عادلاً أو تحسيناً. اختر نوعاً واحداً من النصوص المذكورة واكتب 250–400 كلمة بالإنجليزية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «المحتوى (المعيار B): يحدد موقفاً واضحاً من منع الهواتف ويدعمه بأسباب.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 6 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: المحتوى (المعيار B): يحدد موقفاً واضحاً من منع الهواتف ويدعمه بأسباب.
- يحدد المتطلب الناقص: المحتوى (المعيار B): يقترح بديلاً أو تحسيناً محدداً وواقعياً.
- يحدد المتطلب الناقص: الرسالة (المعيار B): تُطوَّر الأفكار بتفاصيل أو أمثلة محددة وتُنظَّم في فقرات واضحة مترابطة منطقياً.
- يحدد المتطلب الناقص: الأعراف (المعيار C): يستخدم سمات النوع المختار، مثل العنوان الرئيسي واسم الكاتب في المقال؛ والتحية الرسمية وبيان الغرض والخاتمة في الرسالة؛ ومخاطبة الجمهور وخاتمة مؤثرة في الخطاب.
- يحدد المتطلب الناقص: السجل اللغوي (المعيار C): محترم ومنطقي ومتكيف مع القارئ: أكثر رسمية مع المدير، وحيوي ومهذب مع الطلاب.
- يحدد المتطلب الناقص: اللغة (المعيار A): مفردات متنوعة ومجموعة من التراكيب البسيطة والمركبة الدقيقة؛ ولا تعيق الأخطاء، إن وُجدت، المعنى.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 7.
أكمل المهمة اللغوية باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. المهمة: Match each word (1–4) with the meaning closest to how it is used about technology. Words: (1) innovative, (2) obsolete, (3) user-friendly, (4) breakthrough. Meanings: A no longer used because something better exists; B easy for ordinary people to use; C an important new discovery; D introducing new ideas or methods.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (1) innovative – D.
- (2) obsolete – A.
- (3) user-friendly – B.
- (4) breakthrough – C.
ملاحظة الفاحص: استخدم المفردات التي تتعلمها في مهام المطابقة في كتابتك، فالكلمات الدقيقة تحسّن المعيار A.
- 8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أكمل المهمة اللغوية باللغة الإنجليزية كما في الامتحان. المهمة: Match each word (1–4) with the meaning closest to how it is used about technology. Words: (1) innovative, (2) obsolete, (3) user-friendly, (4) breakthrough. Meanings: A no longer used because something better exists; B easy for ordinary people to use; C an important new discovery; D introducing new ideas or methods.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(1) innovative – D.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (1) innovative – D.
- يحدد المتطلب الناقص: (2) obsolete – A.
- يحدد المتطلب الناقص: (3) user-friendly – B.
- يحدد المتطلب الناقص: (4) breakthrough – C.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
- 9.
حلّل النص الإنجليزي القصير وأجب بالإنجليزية. النص والأسئلة: Read the short text “Podcast introduction”. “Hello and welcome back to Small Inventions, the show about everyday objects that changed the world. I’m Theo. Last week we talked about the zip; today it’s the humble paperclip. Stay with us until the end, because we’ll be answering your questions from the comments.” (a) Identify the text type. (b) Give two conventions of spoken media that the text uses. (c) Why does the presenter mention “your questions from the comments”?
[3 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- (أ) افتتاحية حلقة بودكاست (نص مكتوب لها).
- (ب) أي اثنتين من: التحية والترحيب؛ اسم البرنامج واسم المقدم؛ الإشارة إلى الحلقة السابقة؛ إعلان موضوع اليوم.
- (ج) لإبقاء المستمعين حتى النهاية وإشراك الجمهور.
ملاحظة الفاحص: تُعد النصوص المنطوقة مهام كتابية في الورقة 1: تكتب النص مع الحفاظ على سمات الكلام.
- 10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «حلّل النص الإنجليزي القصير وأجب بالإنجليزية. النص والأسئلة: Read the short text “Podcast introduction”. “Hello and welcome back to Small Inventions, the show about everyday objects that changed the world. I’m Theo. Last week we talked about the zip; today it’s the humble paperclip. Stay with us until the end, because we’ll be answering your questions from the comments.” (a) Identify the text type. (b) Give two conventions of spoken media that the text uses. (c) Why does the presenter mention “your questions from the comments”?» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «(أ) افتتاحية حلقة بودكاست (نص مكتوب لها).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبةنقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: (أ) افتتاحية حلقة بودكاست (نص مكتوب لها).
- يحدد المتطلب الناقص: (ب) أي اثنتين من: التحية والترحيب؛ اسم البرنامج واسم المقدم؛ الإشارة إلى الحلقة السابقة؛ إعلان موضوع اليوم.
- يحدد المتطلب الناقص: (ج) لإبقاء المستمعين حتى النهاية وإشراك الجمهور.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.