علم النفس SL
المنهجان البيولوجي والمعرفي — الورقة 1
- 1.
يدرس باحث دور اللوزة الدماغية في معالجة الخوف بمقارنة نشاط الدماغ (باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي) لدى مشاركين شاهدوا وجوهاً خائفة مقابل وجوه محايدة. (أ) حدد منهج البحث المستخدم. (ب) اذكر ميزة واحدة لاستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي في هذا النوع من الدراسات. (ج) اذكر قيداً واحداً لاستخدام هذا الأسلوب.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يدرس باحث دور اللوزة الدماغية في معالجة الخوف بمقارنة نشاط الدماغ (باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي) لدى مشاركين شاهدوا وجوهاً خائفة مقابل وجوه محايدة. (أ) حدد منهج البحث المستخدم. (ب) اذكر ميزة واحدة لاستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي في هذا النوع من الدراسات. (ج) اذكر قيداً واحداً لاستخدام هذا الأسلوب.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد المنهج بأنه تجربة (شبه تجريبية) تستخدم تصوير الدماغ لمقارنة الحالتين.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 3.
تعرض دراسة عن الذاكرة على المشاركين قائمة من 15 كلمة، ثم تطلب منهم لاحقاً تذكر أكبر عدد ممكن منها. يجد الباحثون أن الكلمات في بداية القائمة ونهايتها تُتذكَّر أكثر من الكلمات في المنتصف. (أ) سمِّ التأثيرين اللذين يُظهرهما ذلك. (ب) باستخدام نموذج المخازن المتعددة للذاكرة، اشرح لماذا تُتذكَّر الكلمات في بداية القائمة جيداً. (ج) باستخدام النموذج نفسه، اشرح لماذا تُتذكَّر الكلمات في نهاية القائمة جيداً.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تعرض دراسة عن الذاكرة على المشاركين قائمة من 15 كلمة، ثم تطلب منهم لاحقاً تذكر أكبر عدد ممكن منها. يجد الباحثون أن الكلمات في بداية القائمة ونهايتها تُتذكَّر أكثر من الكلمات في المنتصف. (أ) سمِّ التأثيرين اللذين يُظهرهما ذلك. (ب) باستخدام نموذج المخازن المتعددة للذاكرة، اشرح لماذا تُتذكَّر الكلمات في بداية القائمة جيداً. (ج) باستخدام النموذج نفسه، اشرح لماذا تُتذكَّر الكلمات في نهاية القائمة جيداً.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية تأثير الأولية لبداية القائمة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 5.
تطلب دراسة من المشاركين حل مسائل بمفردهم أو بحضور شخص آخر. يلاحظ الباحثون أن الأداء في المهام البسيطة والمتقنة يتحسن بوجود جمهور، بينما يسوء الأداء في المهام المعقدة وغير المألوفة. (أ) سمِّ الظاهرة التي تفسر كلتا النتيجتين. (ب) اذكر العملية النفسية الكامنة المقترحة لتفسير هذا الأثر المزدوج للجمهور.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تطلب دراسة من المشاركين حل مسائل بمفردهم أو بحضور شخص آخر. يلاحظ الباحثون أن الأداء في المهام البسيطة والمتقنة يتحسن بوجود جمهور، بينما يسوء الأداء في المهام المعقدة وغير المألوفة. (أ) سمِّ الظاهرة التي تفسر كلتا النتيجتين. (ب) اذكر العملية النفسية الكامنة المقترحة لتفسير هذا الأثر المزدوج للجمهور.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية التيسير الاجتماعي، مع التثبيط الاجتماعي كنظيره.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 7.
تجد الأبحاث أن مرضى الاكتئاب السريري غالباً ما يُظهرون مستويات أقل من نشاط السيروتونين مقارنة بغير المصابين بالاكتئاب، وأن الأدوية التي تزيد توفر السيروتونين (مثبطات استرداد السيروتونين الانتقائية) تخفف الأعراض لدى كثير من المرضى. (أ) اذكر مبدأ المنهج البيولوجي الذي توضحه هذه الأبحاث. (ب) اشرح لماذا لا يمكن لهذا الدليل وحده إثبات أن انخفاض السيروتونين يسبب الاكتئاب.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تجد الأبحاث أن مرضى الاكتئاب السريري غالباً ما يُظهرون مستويات أقل من نشاط السيروتونين مقارنة بغير المصابين بالاكتئاب، وأن الأدوية التي تزيد توفر السيروتونين (مثبطات استرداد السيروتونين الانتقائية) تخفف الأعراض لدى كثير من المرضى. (أ) اذكر مبدأ المنهج البيولوجي الذي توضحه هذه الأبحاث. (ب) اشرح لماذا لا يمكن لهذا الدليل وحده إثبات أن انخفاض السيروتونين يسبب الاكتئاب.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «ذكر مبدأ وجود مترابطات بيولوجية (أسس فسيولوجية/كيميائية) للسلوك، وهنا تحديداً مترابط ناقل عصبي لاضطراب مزاجي.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 9.
عندما يدرك فرد موقفاً مجهِداً، يُنشَّط محور الوطاء-الغدة النخامية-الكظرية (HPA)، ما يؤدي في النهاية إلى إفراز الغدد الكظرية الكورتيزول في مجرى الدم. (أ) أوجز دور الكورتيزول في استجابة الجسم للإجهاد. (ب) اقترح قيداً واحداً على استخلاص استنتاجات عامة عن استجابة الإجهاد 'الموحدة' من دراسات مستويات الكورتيزول، نظراً للفروق الفردية بين الأشخاص.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «عندما يدرك فرد موقفاً مجهِداً، يُنشَّط محور الوطاء-الغدة النخامية-الكظرية (HPA)، ما يؤدي في النهاية إلى إفراز الغدد الكظرية الكورتيزول في مجرى الدم. (أ) أوجز دور الكورتيزول في استجابة الجسم للإجهاد. (ب) اقترح قيداً واحداً على استخلاص استنتاجات عامة عن استجابة الإجهاد 'الموحدة' من دراسات مستويات الكورتيزول، نظراً للفروق الفردية بين الأشخاص.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «إيجاز أن الكورتيزول يعبّئ مخزونات الطاقة (كزيادة سكر الدم) ويثبّط مؤقتاً وظائف غير أساسية كالهضم والاستجابة المناعية، ما يُعِدّ الجسم للتعامل مع المُجهِد.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 11.
فقد المريض 'تان'، الذي درسه بول بروكا، القدرة على إنتاج كلام طليق بعد تلف منطقة محددة من الفص الجبهي الأيسر، بينما ظل قادراً على فهم اللغة. أدت هذه الحالة وحالات مشابهة إلى تسمية تلك المنطقة باسم بروكا. (أ) اذكر ما تُستخدم دراسة الحالة هذه عادة كدليل عليه. (ب) حدد أسلوب تصوير دماغي واحداً يمكن استخدامه مع مرضى أحياء اليوم لدراسة روابط الدماغ باللغة دون انتظار فحص ما بعد الوفاة. (ج) اقترح قيداً واحداً للاعتماد على دراسات حالة فردية كهذه لاستخلاص استنتاجات عامة عن وظائف الدماغ.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 12.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «فقد المريض 'تان'، الذي درسه بول بروكا، القدرة على إنتاج كلام طليق بعد تلف منطقة محددة من الفص الجبهي الأيسر، بينما ظل قادراً على فهم اللغة. أدت هذه الحالة وحالات مشابهة إلى تسمية تلك المنطقة باسم بروكا. (أ) اذكر ما تُستخدم دراسة الحالة هذه عادة كدليل عليه. (ب) حدد أسلوب تصوير دماغي واحداً يمكن استخدامه مع مرضى أحياء اليوم لدراسة روابط الدماغ باللغة دون انتظار فحص ما بعد الوفاة. (ج) اقترح قيداً واحداً للاعتماد على دراسات حالة فردية كهذه لاستخلاص استنتاجات عامة عن وظائف الدماغ.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن هذه الحالة تُستخدم عادة كدليل على توطين وظائف الدماغ، وتحديداً أن إنتاج الكلام متوطن في منطقة محددة (منطقة بروكا).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 13.
درس ماغواير وزملاؤه سائقي سيارات الأجرة في لندن، الذين يجب أن يحفظوا تخطيط آلاف الشوارع المعقد، ووجدوا أن السائقين ذوي الخبرة لديهم حُصين خلفي أكبر بشكل ملحوظ من مجموعات ضابطة من غير سائقي الأجرة، مع ارتباط الحجم بسنوات الخبرة في القيادة. (أ) حدد المفهوم الذي يقدم هذا الاكتشاف دليلاً عليه. (ب) اشرح لماذا يعزز الارتباط بسنوات الخبرة تفسير الباحثين للاكتشاف.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 14.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «درس ماغواير وزملاؤه سائقي سيارات الأجرة في لندن، الذين يجب أن يحفظوا تخطيط آلاف الشوارع المعقد، ووجدوا أن السائقين ذوي الخبرة لديهم حُصين خلفي أكبر بشكل ملحوظ من مجموعات ضابطة من غير سائقي الأجرة، مع ارتباط الحجم بسنوات الخبرة في القيادة. (أ) حدد المفهوم الذي يقدم هذا الاكتشاف دليلاً عليه. (ب) اشرح لماذا يعزز الارتباط بسنوات الخبرة تفسير الباحثين للاكتشاف.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد المرونة العصبية: قدرة الدماغ على تغيير بنيته فعلياً استجابة للخبرة/متطلبات البيئة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 15.
تُبلِّغ دراسات التوائم عن الفصام عادة عن معدل توافق نحو 48% للتوائم المتطابقة (وحيدة الزيجوت) مقارنة بنحو 17% للتوائم الأخوية (ثنائية الزيجوت). (أ) اشرح ما يوحي به هذا الفارق في معدلات التوافق بشأن دور الوراثة في الفصام. (ب) اشرح لماذا يُظهر معدل توافق 48% فقط، وليس 100%، بين التوائم المتطابقة (التي تتشارك الجينات نفسها) أن الوراثة لا يمكن أن تكون التفسير الكامل. (ج) اذكر افتراضاً واحداً لمنهج دراسة التوائم، إذا ثبت خطؤه، يُضعف هذا التفسير الوراثي.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 16.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تُبلِّغ دراسات التوائم عن الفصام عادة عن معدل توافق نحو 48% للتوائم المتطابقة (وحيدة الزيجوت) مقارنة بنحو 17% للتوائم الأخوية (ثنائية الزيجوت). (أ) اشرح ما يوحي به هذا الفارق في معدلات التوافق بشأن دور الوراثة في الفصام. (ب) اشرح لماذا يُظهر معدل توافق 48% فقط، وليس 100%، بين التوائم المتطابقة (التي تتشارك الجينات نفسها) أن الوراثة لا يمكن أن تكون التفسير الكامل. (ج) اذكر افتراضاً واحداً لمنهج دراسة التوائم، إذا ثبت خطؤه، يُضعف هذا التفسير الوراثي.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن ارتفاع التوافق بين التوائم وحيدة الزيجوت (التي تتشارك نحو 100% من جيناتها) عنه بين ثنائية الزيجوت (التي تتشارك نحو 50%) يوحي بمساهمة وراثية في الفصام.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 17.
يريد فريق بحثي دراسة نشاط الدماغ أثناء أداء مشارك مهمة ما. يجب أن يختاروا بين التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي، الذي يُظهر بدقة مكان النشاط في الدماغ لكنه يسجل التغيرات فقط خلال ثوانٍ قليلة، وتخطيط كهربية الدماغ، الذي يسجل تغيرات النشاط الكهربائي بالمللي ثانية لكن لا يحدد مصدرها بدقة داخل الدماغ. (أ) اذكر أي الأسلوبين يتمتع بدقة مكانية أفضل. (ب) اذكر أي الأسلوبين يتمتع بدقة زمنية أفضل. (ج) اقترح أي الأسلوبين يناسب بشكل أفضل دراسة التوقيت الدقيق لعملية اتخاذ قرار سريعة جداً.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 18.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يريد فريق بحثي دراسة نشاط الدماغ أثناء أداء مشارك مهمة ما. يجب أن يختاروا بين التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي، الذي يُظهر بدقة مكان النشاط في الدماغ لكنه يسجل التغيرات فقط خلال ثوانٍ قليلة، وتخطيط كهربية الدماغ، الذي يسجل تغيرات النشاط الكهربائي بالمللي ثانية لكن لا يحدد مصدرها بدقة داخل الدماغ. (أ) اذكر أي الأسلوبين يتمتع بدقة مكانية أفضل. (ب) اذكر أي الأسلوبين يتمتع بدقة زمنية أفضل. (ج) اقترح أي الأسلوبين يناسب بشكل أفضل دراسة التوقيت الدقيق لعملية اتخاذ قرار سريعة جداً.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي يتمتع بدقة مكانية أفضل (توطين أدق).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 19.
في دراسة بارتليت 'حرب الأشباح'، قرأ مشاركون بريطانيون قصة شعبية غير مألوفة لأمريكيين أصليين ثم تذكروها بشكل متكرر عبر الزمن. أصبحت نسخهم المُستذكَرة أقصر وأكثر تقليدية ومُعدَّلة لتناسب توقعاتهم الثقافية الخاصة بشكل أفضل، بينما ظلت تبدو لهم كذكريات دقيقة. (أ) سمِّ نظرية الذاكرة التي تدعمها هذه الدراسة. (ب) اشرح ما تقترحه هذه النظرية بشأن ما يحدث أثناء استرجاع الذاكرة، استناداً إلى نتائج هذه الدراسة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 20.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «في دراسة بارتليت 'حرب الأشباح'، قرأ مشاركون بريطانيون قصة شعبية غير مألوفة لأمريكيين أصليين ثم تذكروها بشكل متكرر عبر الزمن. أصبحت نسخهم المُستذكَرة أقصر وأكثر تقليدية ومُعدَّلة لتناسب توقعاتهم الثقافية الخاصة بشكل أفضل، بينما ظلت تبدو لهم كذكريات دقيقة. (أ) سمِّ نظرية الذاكرة التي تدعمها هذه الدراسة. (ب) اشرح ما تقترحه هذه النظرية بشأن ما يحدث أثناء استرجاع الذاكرة، استناداً إلى نتائج هذه الدراسة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية نظرية المخطط (الذاكرة الترميمية).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 21.
وفق نموذج العمليتين المزدوجتين، النظام 1 سريع وتلقائي وحدسي، بينما النظام 2 بطيء ومجهد ومتعمَّد. (أ) حدد أي نظام يُرجَّح استخدامه عندما يتعرف شخص فوراً على تعبير وجه غاضب. (ب) حدد أي نظام يُرجَّح استخدامه عندما يحل شخص بعناية مسألة رياضية معقدة خطوة بخطوة. (ج) اشرح سبباً واحداً يمكن أن يؤدي فيه تفكير النظام 1، رغم سرعته وفائدته غالباً، إلى أخطاء منهجية في الحكم.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 22.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «وفق نموذج العمليتين المزدوجتين، النظام 1 سريع وتلقائي وحدسي، بينما النظام 2 بطيء ومجهد ومتعمَّد. (أ) حدد أي نظام يُرجَّح استخدامه عندما يتعرف شخص فوراً على تعبير وجه غاضب. (ب) حدد أي نظام يُرجَّح استخدامه عندما يحل شخص بعناية مسألة رياضية معقدة خطوة بخطوة. (ج) اشرح سبباً واحداً يمكن أن يؤدي فيه تفكير النظام 1، رغم سرعته وفائدته غالباً، إلى أخطاء منهجية في الحكم.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد النظام 1 للتعرف الفوري على تعبير الوجه الغاضب.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 23.
يُقدّر شخص احتمال الوفاة في تحطم طائرة بأنه أعلى بكثير من احتمال الوفاة في حادث سيارة، رغم أن حوادث السيارات أكثر شيوعاً إحصائياً بكثير، لأن تحطم الطائرات يحظى بتغطية إعلامية درامية لا تُنسى. (أ) سمِّ التحيز المعرفي الموضح هنا. (ب) اشرح الاختصار الذهني الكامن الذي ينتج هذا التحيز.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 24.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يُقدّر شخص احتمال الوفاة في تحطم طائرة بأنه أعلى بكثير من احتمال الوفاة في حادث سيارة، رغم أن حوادث السيارات أكثر شيوعاً إحصائياً بكثير، لأن تحطم الطائرات يحظى بتغطية إعلامية درامية لا تُنسى. (أ) سمِّ التحيز المعرفي الموضح هنا. (ب) اشرح الاختصار الذهني الكامن الذي ينتج هذا التحيز.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية استدلال التوافر (تحيز التوافر).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 25.
في دراسة كلاسيكية، عرض لوفتوس وبالمر على المشاركين فيلماً لحادث سيارة ثم سألوا مدى سرعة السيارتين عندما 'تحطمتا' في بعضهما، مقابل سؤال مجموعة منفصلة عن سرعتهما عندما 'اصطدمتا' ببعضهما. قدّر المشاركون الذين استُخدمت معهم كلمة 'تحطمتا' سرعات أعلى بشكل ملحوظ من أولئك الذين استُخدمت معهم كلمة 'اصطدمتا'. (أ) حدد الظاهرة التي توضحها هذه الدراسة. (ب) اشرح الأثر الواقعي لهذا الاكتشاف على اعتماد النظام القانوني على شهادة شهود العيان.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 26.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «في دراسة كلاسيكية، عرض لوفتوس وبالمر على المشاركين فيلماً لحادث سيارة ثم سألوا مدى سرعة السيارتين عندما 'تحطمتا' في بعضهما، مقابل سؤال مجموعة منفصلة عن سرعتهما عندما 'اصطدمتا' ببعضهما. قدّر المشاركون الذين استُخدمت معهم كلمة 'تحطمتا' سرعات أعلى بشكل ملحوظ من أولئك الذين استُخدمت معهم كلمة 'اصطدمتا'. (أ) حدد الظاهرة التي توضحها هذه الدراسة. (ب) اشرح الأثر الواقعي لهذا الاكتشاف على اعتماد النظام القانوني على شهادة شهود العيان.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد أثر التضليل المعلوماتي (أثر الأسئلة الإيحائية على ذاكرة الشاهد).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 27.
يُبلِّغ كثير من الناس عن ذكريات حيّة ومفصلة وواثقة للغاية عن مكانهم بالضبط وما كانوا يفعلونه عندما سمعوا لأول مرة عن حدث عام صادم كبير، تُسمى أحياناً 'ذكريات ومضة الفلاش'. (أ) اذكر ميزة واحدة تجعل ذكريات ومضة الفلاش تبدو مختلفة عن الذكريات العادية. (ب) اشرح لماذا تشير الأبحاث إلى أن ذكريات ومضة الفلاش ليست دقيقة فعلاً بقدر ما توحي به حيويتها والثقة التي يضعها الناس فيها.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 28.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يُبلِّغ كثير من الناس عن ذكريات حيّة ومفصلة وواثقة للغاية عن مكانهم بالضبط وما كانوا يفعلونه عندما سمعوا لأول مرة عن حدث عام صادم كبير، تُسمى أحياناً 'ذكريات ومضة الفلاش'. (أ) اذكر ميزة واحدة تجعل ذكريات ومضة الفلاش تبدو مختلفة عن الذكريات العادية. (ب) اشرح لماذا تشير الأبحاث إلى أن ذكريات ومضة الفلاش ليست دقيقة فعلاً بقدر ما توحي به حيويتها والثقة التي يضعها الناس فيها.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن ذكريات ومضة الفلاش تبدو حيّة ومفصلة بشكل غير معتاد وتُحمل بثقة قوية في دقتها، كأنها 'محفورة' لحظة الحدث.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 29.
تُظهر أبحاث علم التخلّق (الإبيجينيتيك) أن عوامل بيئية، كالإجهاد المزمن، يمكن أن تُغيّر كيميائياً كيفية التعبير عن الجينات دون تغيير تسلسل الحمض النووي نفسه، وأن بعض هذه التغيرات يمكن أن تُنقل حتى إلى الأبناء. (أ) اشرح ما يوحي به هذا الاكتشاف بشأن الجدل التقليدي حول 'الطبيعة مقابل التربية'. (ب) اقترح أثراً واحداً لأبحاث علم التخلّق على دراسات التوائم، التي تفترض بقاء التوائم المتطابقة وراثياً متكافئة بيولوجياً طوال الحياة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 30.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تُظهر أبحاث علم التخلّق (الإبيجينيتيك) أن عوامل بيئية، كالإجهاد المزمن، يمكن أن تُغيّر كيميائياً كيفية التعبير عن الجينات دون تغيير تسلسل الحمض النووي نفسه، وأن بعض هذه التغيرات يمكن أن تُنقل حتى إلى الأبناء. (أ) اشرح ما يوحي به هذا الاكتشاف بشأن الجدل التقليدي حول 'الطبيعة مقابل التربية'. (ب) اقترح أثراً واحداً لأبحاث علم التخلّق على دراسات التوائم، التي تفترض بقاء التوائم المتطابقة وراثياً متكافئة بيولوجياً طوال الحياة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن علم التخلّق يُظهر تفاعل الجينات والبيئة ديناميكياً طوال الحياة، بدلاً من كون 'الطبيعة' (الجينات) و'التربية' (البيئة) تأثيرين منفصلين ومستقلين يُجمعان ببساطة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة