علم النفس SL
المنهج الاجتماعي الثقافي — الورقة 1
- 1.
في دراسة كلاسيكية، قسّم تاجفل المشاركين عشوائياً إلى مجموعات بناءً على معيار تافه (تفضيلهم لأعمال رسام على آخر)، ثم وجد أن المشاركين ظلوا يخصصون نقاطاً أكثر لأعضاء مجموعتهم من المجموعة الأخرى. (أ) سمِّ النظرية التي يدعمها هذا الاكتشاف. (ب) اشرح، باستخدام هذه النظرية، لماذا يكفي مجرد التصنيف إلى مجموعة أدنى لإنتاج تحيز للمجموعة الداخلية.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «في دراسة كلاسيكية، قسّم تاجفل المشاركين عشوائياً إلى مجموعات بناءً على معيار تافه (تفضيلهم لأعمال رسام على آخر)، ثم وجد أن المشاركين ظلوا يخصصون نقاطاً أكثر لأعضاء مجموعتهم من المجموعة الأخرى. (أ) سمِّ النظرية التي يدعمها هذا الاكتشاف. (ب) اشرح، باستخدام هذه النظرية، لماذا يكفي مجرد التصنيف إلى مجموعة أدنى لإنتاج تحيز للمجموعة الداخلية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية نظرية الهوية الاجتماعية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 3.
في دراسة آش الكلاسيكية عن المسايرة، حكم المشاركون على طول خطوط بعد سماع متواطئين يُجمعون على إجابة خاطئة بوضوح. سايَر العديد من المشاركين الأغلبية الخاطئة مرة واحدة على الأقل. (أ) ميّز بين التأثير الاجتماعي المعياري والتأثير الاجتماعي المعلوماتي كتفسيرين للمسايرة. (ب) حدد أي نوع من التأثير الاجتماعي يُفسّر على الأرجح المسايرة في دراسة آش، وبرر إجابتك.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «في دراسة آش الكلاسيكية عن المسايرة، حكم المشاركون على طول خطوط بعد سماع متواطئين يُجمعون على إجابة خاطئة بوضوح. سايَر العديد من المشاركين الأغلبية الخاطئة مرة واحدة على الأقل. (أ) ميّز بين التأثير الاجتماعي المعياري والتأثير الاجتماعي المعلوماتي كتفسيرين للمسايرة. (ب) حدد أي نوع من التأثير الاجتماعي يُفسّر على الأرجح المسايرة في دراسة آش، وبرر إجابتك.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف التأثير الاجتماعي المعياري بأنه المسايرة لنيل إعجاب الجماعة أو قبولها، ولتجنب الرفض الاجتماعي، حتى مع عدم الموافقة سراً.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 5.
اشرح كيف يمكن للارتباط الوهمي أن يُسهم في تكوين قالب نمطي، باستخدام مثال شخص يلتقي بفردين وقحين من مجموعة عرقية غير مألوفة له ثم يعتقد لاحقاً أن تلك المجموعة وقحة عموماً.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يمكن للارتباط الوهمي أن يُسهم في تكوين قالب نمطي، باستخدام مثال شخص يلتقي بفردين وقحين من مجموعة عرقية غير مألوفة له ثم يعتقد لاحقاً أن تلك المجموعة وقحة عموماً.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف الارتباط الوهمي بأنه إدراك علاقة بين متغيرين (الانتماء للمجموعة والسلوك الوقح) غير مدعومة إحصائياً فعلاً، أو أضعف بكثير مما يُدرَك.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 7.
ميّز بين الثقافة الفردية والثقافة الجماعية، واشرح كيف يمكن لهذا البعد الثقافي أن يؤثر على ما إذا كان الشخص يُعزو نجاح زميل إلى قدرته الشخصية أو إلى دعم فريقه.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «ميّز بين الثقافة الفردية والثقافة الجماعية، واشرح كيف يمكن لهذا البعد الثقافي أن يؤثر على ما إذا كان الشخص يُعزو نجاح زميل إلى قدرته الشخصية أو إلى دعم فريقه.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف الثقافة الفردية بأنها ثقافة تُشدّد على الاستقلالية الشخصية والإنجاز الفردي والاعتماد على الذات على حساب أهداف المجموعة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 9.
باستخدام نظرية التعلم الاجتماعي، اشرح كيف يمكن لطفل اكتساب سلوك عدواني بمشاهدة أخ يُمدح لتصرفه بعدوانية تجاه متنمر.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «باستخدام نظرية التعلم الاجتماعي، اشرح كيف يمكن لطفل اكتساب سلوك عدواني بمشاهدة أخ يُمدح لتصرفه بعدوانية تجاه متنمر.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن الطفل يُلاحظ السلوك العدواني لأخيه (النمذجة) ونتيجته (المدح).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 11.
ميّز بين التثاقف المجتمعي والتثاقف الاندماجي، مع إعطاء مثال واحد على كل منهما.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 12.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «ميّز بين التثاقف المجتمعي والتثاقف الاندماجي، مع إعطاء مثال واحد على كل منهما.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف التثاقف المجتمعي بأنه عملية تعلم واستيعاب أعراف وقيم وسلوكيات ثقافة الفرد الأصلية الخاصة، تبدأ عادة في الطفولة. إعطاء مثال صحيح، مثل تعلم طفل آداب المائدة المتوقعة ضمن ثقافة أسرته الخاصة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 13.
اشرح كيف يمكن للتصنيف الاجتماعي (تقسيم الناس إلى مجموعتي 'نحن' و'هم') أن يؤدي إلى سلوك تمييزي، حتى دون أي نزاع شخصي مباشر بين المجموعتين المعنيتين.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 14.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يمكن للتصنيف الاجتماعي (تقسيم الناس إلى مجموعتي 'نحن' و'هم') أن يؤدي إلى سلوك تمييزي، حتى دون أي نزاع شخصي مباشر بين المجموعتين المعنيتين.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن التصنيف الاجتماعي يخلق تلقائياً مسافة نفسية بين المجموعة الداخلية والخارجية، حتى بناءً على تمييزات تافهة أو تعسفية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 15.
اشرح استراتيجية واحدة، مبنية على نظرية الهوية الاجتماعية، يمكن استخدامها لتقليل التمييز بين مجموعتين متنافستين، مثل خلق هوية فوقية (مشتركة وشاملة) تضم أعضاء كلتا المجموعتين.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 16.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح استراتيجية واحدة، مبنية على نظرية الهوية الاجتماعية، يمكن استخدامها لتقليل التمييز بين مجموعتين متنافستين، مثل خلق هوية فوقية (مشتركة وشاملة) تضم أعضاء كلتا المجموعتين.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن خلق هوية فوقية مشتركة (مثل إعادة تعريف كلتا المجموعتين المتنافستين كأعضاء في فريق أو منظمة أكبر واحدة) يُغيّر التصنيف الاجتماعي ذا الصلة من 'نحن مقابل هم' إلى 'نحن' واحدة شاملة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 17.
يريد باحث مقارنة مستويات المسايرة في دولتين مختلفتين. اذكر ميزة واحدة وقيداً واحداً لاستخدام دراسة عبر ثقافية للتحقيق في هذا السؤال البحثي.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 18.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يريد باحث مقارنة مستويات المسايرة في دولتين مختلفتين. اذكر ميزة واحدة وقيداً واحداً لاستخدام دراسة عبر ثقافية للتحقيق في هذا السؤال البحثي.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «ذكر ميزة صحيحة، مثل إتاحة الدراسة عبر الثقافية للباحثين تحديد ما إذا كانت ظاهرة نفسية (مثل المسايرة) عالمية أو متغيرة ثقافياً، وهو ما لا يمكن أن تحدده دراسة أحادية الثقافة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 19.
اشرح كيف يمكن لبُعد ثقافي مثل مسافة السلطة العالية أن يؤثر في السلوك داخل صف دراسي.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 20.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يمكن لبُعد ثقافي مثل مسافة السلطة العالية أن يؤثر في السلوك داخل صف دراسي.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف مسافة السلطة العالية بأنها قبول ثقافي بتوزيع غير متساوٍ للسلطة واحترام للسلطة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 21.
اشرح المقصود بتهديد الصورة النمطية وكيف يمكن أن يؤثر في أداء طالب في الامتحان.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 22.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح المقصود بتهديد الصورة النمطية وكيف يمكن أن يؤثر في أداء طالب في الامتحان.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف تهديد الصورة النمطية بأنه قلق تأكيد صورة نمطية سلبية عن مجموعة المرء.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 23.
قيّم دراسات آش للمسايرة بالإشارة إلى قيد منهجي واحد.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 24.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «قيّم دراسات آش للمسايرة بالإشارة إلى قيد منهجي واحد.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «إيجاز النتيجة بأن كثيراً من المشاركين سايروا مرة على الأقل أغلبية خاطئة بوضوح.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 25.
أوجز اعتباراً أخلاقياً واحداً أثارته دراسات بندورا لدمية بوبو واشرح لماذا هو ذو صلة بالمشاركين.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 26.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز اعتباراً أخلاقياً واحداً أثارته دراسات بندورا لدمية بوبو واشرح لماذا هو ذو صلة بالمشاركين.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد اعتبار مثل تعريض الأطفال الصغار لنماذج عدوانية وربما تشجيع سلوك عدواني.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 27.
اشرح المقصود بقواعد العرض وكيف تُظهر أن السياق الثقافي يؤثر في التعبير عن الانفعال.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 28.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح المقصود بقواعد العرض وكيف تُظهر أن السياق الثقافي يؤثر في التعبير عن الانفعال.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعريف قواعد العرض بأنها أعراف متعلمة ثقافياً حول متى وأين وكيف يمكن إظهار الانفعالات.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 29.
ميّز بين الاندماج والاستيعاب كاستراتيجيتين للتثاقف، مع مثال موجز لكل منهما.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 30.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «ميّز بين الاندماج والاستيعاب كاستراتيجيتين للتثاقف، مع مثال موجز لكل منهما.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «ذكر أن الاندماج ينطوي على الحفاظ على جوانب من ثقافة المرء الأصلية مع تبني جوانب من الثقافة الجديدة، مثل التحدث باللغتين.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة