اللغة الإنجليزية أ: اللغة والأدب HL
تحليل النصوص غير المسبوقة — ورقة HL 1
- 1.
النص A (ملصق في مكان عمل): 'متعب؟ الجميع كذلك. اصعد الدرج. اشرب الماء. تابع.' النص B (منشور مدونة شخصية): 'اعتدت أن أرتدي إرهاقي كوسام شرف. أربع ساعات نوم، وثلاثة أكواب قهوة، ويوم كامل من الاجتماعات — وكنت أسمي ذلك تفانياً. استغرق الأمر خوفاً صحياً ليجعلني أتوقف وأتساءل: تفانٍ في ماذا بالضبط؟' (أ) حدد الغرض الأساسي من كل نص. (ب) قارن نبرة النص A بنبرة النص B، بالإشارة إلى اختيارات لغوية محددة في كل منهما. (ج) اشرح كيف يُشكِّل الجمهور المستهدف الاختيارات البنيوية المختلفة جداً (قائمة أوامر مقابل سرد تأملي) في كل نص.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص A (ملصق في مكان عمل): 'متعب؟ الجميع كذلك. اصعد الدرج. اشرب الماء. تابع.' النص B (منشور مدونة شخصية): 'اعتدت أن أرتدي إرهاقي كوسام شرف. أربع ساعات نوم، وثلاثة أكواب قهوة، ويوم كامل من الاجتماعات — وكنت أسمي ذلك تفانياً. استغرق الأمر خوفاً صحياً ليجعلني أتوقف وأتساءل: تفانٍ في ماذا بالضبط؟' (أ) حدد الغرض الأساسي من كل نص. (ب) قارن نبرة النص A بنبرة النص B، بالإشارة إلى اختيارات لغوية محددة في كل منهما. (ج) اشرح كيف يُشكِّل الجمهور المستهدف الاختيارات البنيوية المختلفة جداً (قائمة أوامر مقابل سرد تأملي) في كل نص.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد غرض النص A بأنه تحفيز سريع في مكان العمل لتجاوز التعب، وغرض النص B بأنه تأمل شخصي في موقف سابق.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 3.
اقرأ هذا المقتطف من عمود رأي: 'نستمر في التساؤل عن سبب عزوف الشباب عن التصويت. ربما علينا طرح سؤال مختلف: لماذا يصوّتون أصلاً، بينما صُمم عدد قليل جداً من الخيارات على بطاقة الاقتراع بمستقبلهم في الحسبان؟' (أ) حدد التقنية البلاغية المستخدمة في إعادة صياغة السؤال. (ب) اشرح أثر هذه التقنية على القارئ. (ج) حدد الجمهور المستهدف المحتمل لهذا النص.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ هذا المقتطف من عمود رأي: 'نستمر في التساؤل عن سبب عزوف الشباب عن التصويت. ربما علينا طرح سؤال مختلف: لماذا يصوّتون أصلاً، بينما صُمم عدد قليل جداً من الخيارات على بطاقة الاقتراع بمستقبلهم في الحسبان؟' (أ) حدد التقنية البلاغية المستخدمة في إعادة صياغة السؤال. (ب) اشرح أثر هذه التقنية على القارئ. (ج) حدد الجمهور المستهدف المحتمل لهذا النص.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد التقنية بأنها سؤال بلاغي (إعادة صياغة/إعادة تساؤل).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 5.
النص C (تعليق على إنفوجرافيك): 'إعادة التدوير في 3 خطوات: افرزه. نظّفه. ارمِه في الحاوية.' النص D (مقتطف من رسالة رسمية للسكان): 'نكتب لإبلاغ السكان أنه، بعد مراجعة ممارسات إعادة التدوير المحلية، ستُطبِّق البلدية إرشادات فرز مُنقَّحة اعتباراً من الشهر المقبل. يُرجى من السكان الاطلاع على الإرشادات المرفقة.' (أ) قارن مستوى الرسمية في النص C والنص D، بالإشارة إلى اختيارات مفردات أو تراكيب جمل محددة. (ب) اشرح كيف يعكس هيكل كل نص (قائمة مرقّمة مقابل نثر رسمي) غرضه التواصلي المختلف.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص C (تعليق على إنفوجرافيك): 'إعادة التدوير في 3 خطوات: افرزه. نظّفه. ارمِه في الحاوية.' النص D (مقتطف من رسالة رسمية للسكان): 'نكتب لإبلاغ السكان أنه، بعد مراجعة ممارسات إعادة التدوير المحلية، ستُطبِّق البلدية إرشادات فرز مُنقَّحة اعتباراً من الشهر المقبل. يُرجى من السكان الاطلاع على الإرشادات المرفقة.' (أ) قارن مستوى الرسمية في النص C والنص D، بالإشارة إلى اختيارات مفردات أو تراكيب جمل محددة. (ب) اشرح كيف يعكس هيكل كل نص (قائمة مرقّمة مقابل نثر رسمي) غرضه التواصلي المختلف.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة الرسمية باستخدام دليل محدد من النص C، مثل الأوامر القصيرة والصياغة غير الرسمية والمباشرة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 7.
النص E (خطاب استئناف خيري): 'قابلت صبياً الأسبوع الماضي لم ينم قط ليلة كاملة دون أن يوقظه الجوع. صبي واحد فقط. اضربه في أربعة ملايين، ولديك الأزمة التي نطلب مساعدتكم في حلها الليلة.' النص F (موجز سياسات): 'تشير التقديرات الحالية إلى أن نحو أربعة ملايين طفل في المنطقة يعانون انعدام أمن غذائي مزمن، وهو رقم مستمَد من بيانات مسح أسري متقاطعة المراجع جُمعت خلال السنة المالية الماضية.' (أ) قارن الاستراتيجية الإقناعية المستخدمة في كل نص لنقل الإحصائية نفسها. (ب) اشرح لماذا قد تكون استراتيجية النص E أكثر فعالية في إثارة استجابة عاطفية فورية، بينما قد تكون استراتيجية النص F أكثر فعالية في إقناع جمهور متشكك ومهتم بالبيانات.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص E (خطاب استئناف خيري): 'قابلت صبياً الأسبوع الماضي لم ينم قط ليلة كاملة دون أن يوقظه الجوع. صبي واحد فقط. اضربه في أربعة ملايين، ولديك الأزمة التي نطلب مساعدتكم في حلها الليلة.' النص F (موجز سياسات): 'تشير التقديرات الحالية إلى أن نحو أربعة ملايين طفل في المنطقة يعانون انعدام أمن غذائي مزمن، وهو رقم مستمَد من بيانات مسح أسري متقاطعة المراجع جُمعت خلال السنة المالية الماضية.' (أ) قارن الاستراتيجية الإقناعية المستخدمة في كل نص لنقل الإحصائية نفسها. (ب) اشرح لماذا قد تكون استراتيجية النص E أكثر فعالية في إثارة استجابة عاطفية فورية، بينما قد تكون استراتيجية النص F أكثر فعالية في إقناع جمهور متشكك ومهتم بالبيانات.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة استخدام النص E لحكاية شخصية واحدة ('صبي') مُكبَّرة إلى الإحصائية الكاملة، مخاطباً العاطفة (باثوس).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 9.
النص G (رسالة نصية): 'مرحباً آسف بس ما بقدر أجي الليلة، صار شي، ممكن نأجل؟' النص H (بريد إلكتروني رسمي عن الموقف نفسه): 'عزيزتي السيدة أحمد، يؤسفني إبلاغك بأنني غير قادر على حضور اجتماع هذا المساء بسبب أمر شخصي طارئ. سأكون ممتناً لفرصة إعادة الجدولة في أقرب وقت يناسبك.' (أ) قارن سجل النصين. (ب) اشرح ما توحي به وسيلة الاتصال المختارة (رسالة نصية مقابل بريد إلكتروني) بشأن العلاقة المفترضة للكاتب مع كل مستلم.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص G (رسالة نصية): 'مرحباً آسف بس ما بقدر أجي الليلة، صار شي، ممكن نأجل؟' النص H (بريد إلكتروني رسمي عن الموقف نفسه): 'عزيزتي السيدة أحمد، يؤسفني إبلاغك بأنني غير قادر على حضور اجتماع هذا المساء بسبب أمر شخصي طارئ. سأكون ممتناً لفرصة إعادة الجدولة في أقرب وقت يناسبك.' (أ) قارن سجل النصين. (ب) اشرح ما توحي به وسيلة الاتصال المختارة (رسالة نصية مقابل بريد إلكتروني) بشأن العلاقة المفترضة للكاتب مع كل مستلم.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة سجل النص G غير الرسمي (اختصارات، أحرف صغيرة، صياغة عرضية 'ممكن نأجل؟') بسجل النص H الرسمي (تحية كاملة، جمل كاملة، صياغة رسمية مهذبة 'يؤسفني إبلاغك').» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 11.
النص I (مراجعة ناقد أفلام محترف): 'رغم أن إيقاع الفيلم البطيء يختبر الصبر في البداية، إلا أنه يخدم في النهاية تأمله في الحزن بدقة هادئة.' النص J (مراجعة هاوٍ على الإنترنت للفيلم نفسه): 'بصراحة هالفيلم كان بطيء جداً. يعني ما يصير شي لمدة ساعة. بس المشاهد حلوة، هذا أعترف فيه.' (أ) قارن كيف يُرسّخ كل ناقد سلطته أو مصداقيته. (ب) اشرح كيف يعكس سجل كل نص المنصة المختلفة التي كُتب لها على الأرجح.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 12.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص I (مراجعة ناقد أفلام محترف): 'رغم أن إيقاع الفيلم البطيء يختبر الصبر في البداية، إلا أنه يخدم في النهاية تأمله في الحزن بدقة هادئة.' النص J (مراجعة هاوٍ على الإنترنت للفيلم نفسه): 'بصراحة هالفيلم كان بطيء جداً. يعني ما يصير شي لمدة ساعة. بس المشاهد حلوة، هذا أعترف فيه.' (أ) قارن كيف يُرسّخ كل ناقد سلطته أو مصداقيته. (ب) اشرح كيف يعكس سجل كل نص المنصة المختلفة التي كُتب لها على الأرجح.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة سلطة النص I، المُرسَّخة عبر مفردات راقية ('إيقاع بطيء'، 'تأمل في الحزن') وبنية متوازنة ومدروسة (الاعتراف بعيب قبل الإشادة بغرضه).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 13.
النص K (مقتطف عمود رأي عن ازدحام المرور): 'أُتيح لقادة مدينتنا عقد كامل لحل هذه الأزمة. عقد من الوعود، وعقد من التأخير، وعقد من الاختناق المروري.' النص L (تعليق كاريكاتير ساخر عن الموضوع نفسه، يصف رسماً لحلزون يتجاوز صفاً من سيارات متوقفة): 'ساعة الذروة: لا تزال أسرع سيراً على الأقدام.' (أ) قارن الأسلوب الإقناعي المستخدم في كل نص لانتقاد الموضوع نفسه. (ب) اشرح لماذا قد تنجح الفكاهة في الوصول لجمهور قد تفشل حجة مباشرة وجادة كالنص K في إقناعه.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 14.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص K (مقتطف عمود رأي عن ازدحام المرور): 'أُتيح لقادة مدينتنا عقد كامل لحل هذه الأزمة. عقد من الوعود، وعقد من التأخير، وعقد من الاختناق المروري.' النص L (تعليق كاريكاتير ساخر عن الموضوع نفسه، يصف رسماً لحلزون يتجاوز صفاً من سيارات متوقفة): 'ساعة الذروة: لا تزال أسرع سيراً على الأقدام.' (أ) قارن الأسلوب الإقناعي المستخدم في كل نص لانتقاد الموضوع نفسه. (ب) اشرح لماذا قد تنجح الفكاهة في الوصول لجمهور قد تفشل حجة مباشرة وجادة كالنص K في إقناعه.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة أسلوب النص K المباشر والجاد، مستخدماً التكرار ('عقد من...') لبناء حجة رسمية ومتصاعدة حول المساءلة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 15.
النص M (إعلان لساعة فاخرة): 'الوقت، مُتقَن. تُنجَز يدوياً في سويسرا على يد حرفيين يقيسون النجاح بالعقود، لا بالمواسم.' النص N (إعلان لساعة اقتصادية): 'تُخبرك بالوقت. لا تُفلسك. ماذا تريد أكثر؟' (أ) قارن كيف يبني كل إعلان جاذبيته لجمهور مستهدف مختلف. (ب) اشرح كيف يعزز تركيب الجملة في كل نص (متقن مقابل مقتضب) هوية العلامة التجارية المبنية.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 16.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص M (إعلان لساعة فاخرة): 'الوقت، مُتقَن. تُنجَز يدوياً في سويسرا على يد حرفيين يقيسون النجاح بالعقود، لا بالمواسم.' النص N (إعلان لساعة اقتصادية): 'تُخبرك بالوقت. لا تُفلسك. ماذا تريد أكثر؟' (أ) قارن كيف يبني كل إعلان جاذبيته لجمهور مستهدف مختلف. (ب) اشرح كيف يعزز تركيب الجملة في كل نص (متقن مقابل مقتضب) هوية العلامة التجارية المبنية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة جاذبية النص M للهيبة والإرث والحصرية ('تُنجَز يدوياً'، 'حرفيين')، مستهدفاً جمهوراً مدفوعاً بالمكانة والحرفية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 17.
النص O (مذكرات خاصة): 'ليلة أخرى بلا نوم. أستمر في استعادة التصويت في ذهني، متسائلاً إن كنت قلت ما يكفي، فعلت ما يكفي. استحقت المدينة أفضل مني اليوم.' النص P (البيان الصحفي العام الصادر في اليوم نفسه عن الشخص نفسه، عضو مجلس بلدي): 'يعكس تصويت اليوم توازناً دقيقاً بين أولويات مجتمعية متنافسة. أبقى ملتزماً بخدمة سكان هذه الدائرة بشفافية وحرص.' (أ) قارن الصدق العاطفي للنصين. (ب) اشرح لماذا قد يختار الشخص نفسه، وهو يصف الحدث نفسه، محتوى ونبرة مختلفين جداً لمذكرات خاصة مقابل بيان عام.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 18.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص O (مذكرات خاصة): 'ليلة أخرى بلا نوم. أستمر في استعادة التصويت في ذهني، متسائلاً إن كنت قلت ما يكفي، فعلت ما يكفي. استحقت المدينة أفضل مني اليوم.' النص P (البيان الصحفي العام الصادر في اليوم نفسه عن الشخص نفسه، عضو مجلس بلدي): 'يعكس تصويت اليوم توازناً دقيقاً بين أولويات مجتمعية متنافسة. أبقى ملتزماً بخدمة سكان هذه الدائرة بشفافية وحرص.' (أ) قارن الصدق العاطفي للنصين. (ب) اشرح لماذا قد يختار الشخص نفسه، وهو يصف الحدث نفسه، محتوى ونبرة مختلفين جداً لمذكرات خاصة مقابل بيان عام.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة صدق النص O العاطفي الخام وشكه وهشاشته ('ليلة أخرى بلا نوم'، 'متسائلاً إن كنت قلت ما يكفي') بنبرة النص P العامة المضبوطة والواثقة والمحايدة بعناية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 19.
النص Q (تقرير من وسيلة إعلامية واحدة): 'تجمع الآلاف سلمياً اليوم للمطالبة بإجراء حكومي بشأن تكاليف السكن.' النص R (تقرير عن الحدث نفسه من وسيلة مختلفة): 'عطّل حشد كبير حركة مرور وسط المدينة لساعات اليوم في احتجاج على سياسة الإسكان.' (أ) قارن دلالات 'تجمع سلمياً' مقابل 'عطّل... حركة المرور'. (ب) اشرح كيف يكشف اختيار كل نص لما يُبرزه (قضية المحتجين مقابل الأثر العملي للاحتجاج) عن موقف ضمني مختلف تجاه الحدث.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 20.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص Q (تقرير من وسيلة إعلامية واحدة): 'تجمع الآلاف سلمياً اليوم للمطالبة بإجراء حكومي بشأن تكاليف السكن.' النص R (تقرير عن الحدث نفسه من وسيلة مختلفة): 'عطّل حشد كبير حركة مرور وسط المدينة لساعات اليوم في احتجاج على سياسة الإسكان.' (أ) قارن دلالات 'تجمع سلمياً' مقابل 'عطّل... حركة المرور'. (ب) اشرح كيف يكشف اختيار كل نص لما يُبرزه (قضية المحتجين مقابل الأثر العملي للاحتجاج) عن موقف ضمني مختلف تجاه الحدث.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة الدلالة الإيجابية والمُشرِّعة لـ'تجمع سلمياً' (تؤكد النظام وقضية مشروعة) بالدلالة السلبية والمزعجة لـ'عطّل حركة المرور' (تؤكد الفوضى والتكلفة العامة).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 21.
النص S (مقتطف من دليل تعليمات خلاط): 'أدخل مجموعة الشفرات، محاذياً الألسنة مع الفتحات المقابلة. أدر باتجاه عقارب الساعة حتى تسمع صوت طقطقة.' النص T (نص تسويقي للخلاط نفسه): 'تجميع بلا عناء. لأن صباحاتك تستحق إزعاجاً أقل وعصيراً أكثر.' (أ) قارن غرض كل نص. (ب) اشرح كيف تناسب نبرة كل نص (تقنية ومحايدة مقابل دافئة ومحادثة) غرضه التواصلي المتمايز رغم وصفهما الفعل المادي نفسه.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 22.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص S (مقتطف من دليل تعليمات خلاط): 'أدخل مجموعة الشفرات، محاذياً الألسنة مع الفتحات المقابلة. أدر باتجاه عقارب الساعة حتى تسمع صوت طقطقة.' النص T (نص تسويقي للخلاط نفسه): 'تجميع بلا عناء. لأن صباحاتك تستحق إزعاجاً أقل وعصيراً أكثر.' (أ) قارن غرض كل نص. (ب) اشرح كيف تناسب نبرة كل نص (تقنية ومحايدة مقابل دافئة ومحادثة) غرضه التواصلي المتمايز رغم وصفهما الفعل المادي نفسه.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة غرض النص S التعليمي (ضمان تجميع المستخدم للمنتج بشكل صحيح وآمن) بغرض النص T الإقناعي/الترويجي (جعل المنتج يبدو جذاباً ومرغوباً).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 23.
مقطع شعري U: 'المنزل القديم واقف، نوافذه مظلمة، / فم لم يعد يتكلم، / قلب لم يعد ينبض داخل جدران الطوب هذه.' مقطع شعري V: 'يتقشر الطلاء كجلد قديم يتساقط، / لكن ضوء الشرفة ما زال يضيء كل مساء — / شخص ما، في مكان ما، ما زال يعود إلى المنزل.' (أ) قارن الاستعارات الممتدة المستخدمة في كل مقطع لتشخيص المنزل. (ب) قارن الموقف العام تجاه المنزل (أو البيت) المنقول في كل مقطع، مدعّماً إجابتك باختيارات كلمات محددة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 24.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «مقطع شعري U: 'المنزل القديم واقف، نوافذه مظلمة، / فم لم يعد يتكلم، / قلب لم يعد ينبض داخل جدران الطوب هذه.' مقطع شعري V: 'يتقشر الطلاء كجلد قديم يتساقط، / لكن ضوء الشرفة ما زال يضيء كل مساء — / شخص ما، في مكان ما، ما زال يعود إلى المنزل.' (أ) قارن الاستعارات الممتدة المستخدمة في كل مقطع لتشخيص المنزل. (ب) قارن الموقف العام تجاه المنزل (أو البيت) المنقول في كل مقطع، مدعّماً إجابتك باختيارات كلمات محددة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد استعارة المقطع U الممتدة التي تُشبّه المنزل بجسد ميت ('فم' صامت و'قلب' متوقف)، مشخِّصة إياه كخالٍ من الحياة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة - 25.
النص W (مراجعة عميل متحمسة): 'غيّر هذا الخلاط صباحاتي. خمس نجوم، وسأشتريه مجدداً دون تردد.' النص X (مراجعة قاسية للمنتج نفسه): 'تعطّل بعد أسبوعين. وفّر مالك واشترِ أي شيء آخر حرفياً. نجمة واحدة، وهذا كرم مني.' (أ) قارن الاستراتيجيات البلاغية التي يستخدمها كل مراجع لجعل مراجعته الموجزة مقنعة رغم قصرها. (ب) اشرح لماذا تكون عبارة 'وهذا كرم مني' في النص X أكثر إقناعاً من مجرد كتابة 'نجمة واحدة'.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 26.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص W (مراجعة عميل متحمسة): 'غيّر هذا الخلاط صباحاتي. خمس نجوم، وسأشتريه مجدداً دون تردد.' النص X (مراجعة قاسية للمنتج نفسه): 'تعطّل بعد أسبوعين. وفّر مالك واشترِ أي شيء آخر حرفياً. نجمة واحدة، وهذا كرم مني.' (أ) قارن الاستراتيجيات البلاغية التي يستخدمها كل مراجع لجعل مراجعته الموجزة مقنعة رغم قصرها. (ب) اشرح لماذا تكون عبارة 'وهذا كرم مني' في النص X أكثر إقناعاً من مجرد كتابة 'نجمة واحدة'.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة استخدام النص W لادعاءات عاطفية مبالَغ فيها ('غيّر صباحاتي') والتزام مؤكَّد ('دون تردد') للإقناع بإيجاز لكن بقوة لصالح المنتج.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 27.
النص Y (تعليق إنفوجرافيك): 'نفايات بلاستيكية: 8 ملايين طن تدخل محيطاتنا كل عام.' النص Z (افتتاحية مقال مجلة طويل يستخدم الإحصائية نفسها): 'تخيل ثمانية ملايين طن. تخيلها الآن ليس كرقم على صفحة، بل كشاحنات قمامة، واحدة تلو الأخرى، مصطفة على طول كل ساحل على وجه الأرض، كل واحدة تُفرغ حمولتها في الأمواج. هذا ما يدخل محيطاتنا كل عام.' (أ) قارن كيف يقدم كل نص الإحصائية نفسها بالضبط. (ب) اشرح أي تنسيق يُرجَّح أن يجعل حجم المشكلة أكثر قابلية للفهم لقارئ عام، ولماذا.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 28.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص Y (تعليق إنفوجرافيك): 'نفايات بلاستيكية: 8 ملايين طن تدخل محيطاتنا كل عام.' النص Z (افتتاحية مقال مجلة طويل يستخدم الإحصائية نفسها): 'تخيل ثمانية ملايين طن. تخيلها الآن ليس كرقم على صفحة، بل كشاحنات قمامة، واحدة تلو الأخرى، مصطفة على طول كل ساحل على وجه الأرض، كل واحدة تُفرغ حمولتها في الأمواج. هذا ما يدخل محيطاتنا كل عام.' (أ) قارن كيف يقدم كل نص الإحصائية نفسها بالضبط. (ب) اشرح أي تنسيق يُرجَّح أن يجعل حجم المشكلة أكثر قابلية للفهم لقارئ عام، ولماذا.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «مقارنة عرض النص Y المضغوط والرقمي البحت، المصمَّم للمسح البصري الفوري.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 29.
النص AA (مقتطف خطاب تاريخي عام، مُبتكَر للتدريب): 'سنكدح، وسنُضحي، ولن نتراجع، لأن الأجيال التي تلينا تراقب ما نختار فعله اليوم.' النص AB (رد مبتكَر على وسائل التواصل الاجتماعي الحديثة يقتبسه): 'حسناً بس مين قرر إن "نحن" لازم نُضحي بينما ناس معينين بس... ما يسوّون؟ بسأل عن الباقين منّا 💀'. (أ) قارن الاستخدام البلاغي للضمير الجمعي 'نحن' في كل نص. (ب) اشرح كيف يتحدى رد النص AB الافتراض المتضمَّن في استخدام النص AA لـ'نحن'.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة - 30.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «النص AA (مقتطف خطاب تاريخي عام، مُبتكَر للتدريب): 'سنكدح، وسنُضحي، ولن نتراجع، لأن الأجيال التي تلينا تراقب ما نختار فعله اليوم.' النص AB (رد مبتكَر على وسائل التواصل الاجتماعي الحديثة يقتبسه): 'حسناً بس مين قرر إن "نحن" لازم نُضحي بينما ناس معينين بس... ما يسوّون؟ بسأل عن الباقين منّا 💀'. (أ) قارن الاستخدام البلاغي للضمير الجمعي 'نحن' في كل نص. (ب) اشرح كيف يتحدى رد النص AB الافتراض المتضمَّن في استخدام النص AA لـ'نحن'.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن 'نحن' في النص AA تُستخدم بلاغياً لتوحيد الجمهور بأكمله تحت التزام نبيل ومشترك واحد، مفترضة توزيع عبء التضحية بالتساوي.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة