علم النفس HL
مناهج البحث — ورقة HL 3
- 1.
يريد باحث اختبار ما إذا كان الاستماع إلى موسيقى خلفية يحسّن التركيز أثناء مهمة قراءة. يجنّد 40 طالباً جامعياً ويوزّع 20 منهم عشوائياً للقراءة مع تشغيل موسيقى آلية و20 للقراءة في صمت، ثم يقيس درجات الفهم في الاختبار نفسه. (أ) حدد المتغير المستقل والمتغير التابع. (ب) اذكر التصميم التجريبي المستخدم. (ج) حدد متغيراً دخيلاً واحداً ينبغي أن يضبطه الباحث، واشرح كيف يمكن أن يُربك النتائج إذا لم يُضبط. (د) اذكر اعتباراً أخلاقياً واحداً ينبغي أن يعالجه الباحث قبل إجراء هذه الدراسة.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبة - 2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يريد باحث اختبار ما إذا كان الاستماع إلى موسيقى خلفية يحسّن التركيز أثناء مهمة قراءة. يجنّد 40 طالباً جامعياً ويوزّع 20 منهم عشوائياً للقراءة مع تشغيل موسيقى آلية و20 للقراءة في صمت، ثم يقيس درجات الفهم في الاختبار نفسه. (أ) حدد المتغير المستقل والمتغير التابع. (ب) اذكر التصميم التجريبي المستخدم. (ج) حدد متغيراً دخيلاً واحداً ينبغي أن يضبطه الباحث، واشرح كيف يمكن أن يُربك النتائج إذا لم يُضبط. (د) اذكر اعتباراً أخلاقياً واحداً ينبغي أن يعالجه الباحث قبل إجراء هذه الدراسة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد المتغير المستقل بأنه وجود أو غياب الموسيقى الخلفية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 6 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبة - 3.
يجري طبيب نفسي دراسة حالة لمريض واحد يعاني اضطراباً نادراً في الذاكرة عقب إصابة دماغية، باستخدام مقابلات مفصلة واختبارات معرفية وتقارير من الأسرة جُمعت على مدى سنتين. (أ) اذكر ميزة واحدة لمنهج دراسة الحالة يوضحها هذا التصميم. (ب) اذكر قيداً واحداً لمنهج دراسة الحالة، خصوصاً فيما يتعلق بإمكانية التعميم. (ج) اقترح طريقة واحدة يمكن أن يحسّن بها الباحث مصداقية نتائجه دون التخلي عن منهج دراسة الحالة. (د) اشرح لماذا يعزز الجمع بين مصادر بيانات متعددة هذه الدراسة تحديداً.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبة - 4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يجري طبيب نفسي دراسة حالة لمريض واحد يعاني اضطراباً نادراً في الذاكرة عقب إصابة دماغية، باستخدام مقابلات مفصلة واختبارات معرفية وتقارير من الأسرة جُمعت على مدى سنتين. (أ) اذكر ميزة واحدة لمنهج دراسة الحالة يوضحها هذا التصميم. (ب) اذكر قيداً واحداً لمنهج دراسة الحالة، خصوصاً فيما يتعلق بإمكانية التعميم. (ج) اقترح طريقة واحدة يمكن أن يحسّن بها الباحث مصداقية نتائجه دون التخلي عن منهج دراسة الحالة. (د) اشرح لماذا يعزز الجمع بين مصادر بيانات متعددة هذه الدراسة تحديداً.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «ذكر ميزة صحيحة، مثل إتاحة دراسة الحالة لبيانات غنية ومتعمقة عن حالة نادرة يتعذر دراستها تجريبياً أخلاقياً أو عملياً.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 6 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[6 درجة] · بدون آلة حاسبة - 5.
يجد باحث ارتباطاً إيجابياً بين عدد الساعات التي يقضيها المراهقون على وسائل التواصل الاجتماعي يومياً ومستويات القلق المُبلَّغ عنها لديهم. يزعم عنوان صحيفة 'وسائل التواصل الاجتماعي تسبب قلق المراهقين'. (أ) اشرح لماذا لا يبرر هذا الاكتشاف الارتباطي الادعاء السببي للصحيفة. (ب) اقترح تفسيراً بديلاً واحداً للارتباط، غير أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي يسبب القلق.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يجد باحث ارتباطاً إيجابياً بين عدد الساعات التي يقضيها المراهقون على وسائل التواصل الاجتماعي يومياً ومستويات القلق المُبلَّغ عنها لديهم. يزعم عنوان صحيفة 'وسائل التواصل الاجتماعي تسبب قلق المراهقين'. (أ) اشرح لماذا لا يبرر هذا الاكتشاف الارتباطي الادعاء السببي للصحيفة. (ب) اقترح تفسيراً بديلاً واحداً للارتباط، غير أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي يسبب القلق.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن الارتباط يُظهر فقط أن متغيرين يتغيران معاً؛ ولا يُظهر أي المتغيرين، إن وُجد، يسبب تغير الآخر.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 7.
تريد باحثة دراسة كيفية حل الأطفال للخلافات أثناء اللعب الحر، فتراقب أطفالاً في ملعب من مسافة غير ملحوظة، مسجلة السلوك كما يحدث طبيعياً دون أي تدخل. يُرمّز باحث ثانٍ مستقل بشكل منفصل السلوك المسجَّل نفسه للتحقق من الاتفاق بين مجموعتي الملاحظات. (أ) حدد منهج البحث المستخدم. (ب) اذكر ميزة واحدة لهذا المنهج، بالإشارة إلى الصدق البيئي. (ج) حدد الغرض من تكليف باحث ثانٍ بترميز السلوك نفسه بشكل مستقل.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تريد باحثة دراسة كيفية حل الأطفال للخلافات أثناء اللعب الحر، فتراقب أطفالاً في ملعب من مسافة غير ملحوظة، مسجلة السلوك كما يحدث طبيعياً دون أي تدخل. يُرمّز باحث ثانٍ مستقل بشكل منفصل السلوك المسجَّل نفسه للتحقق من الاتفاق بين مجموعتي الملاحظات. (أ) حدد منهج البحث المستخدم. (ب) اذكر ميزة واحدة لهذا المنهج، بالإشارة إلى الصدق البيئي. (ج) حدد الغرض من تكليف باحث ثانٍ بترميز السلوك نفسه بشكل مستقل.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الملاحظة الطبيعية (غير المشارِكة).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 9.
تقرر باحثة تُجري مقابلات مع ناجين من صدمات ترك كل محادثة تسير بشكل طبيعي، وطرح أسئلة متابعة مفتوحة بناءً على ما يقوله كل مشارك، بدلاً من طرح القائمة الثابتة نفسها من الأسئلة بالترتيب نفسه على كل مشارك. (أ) حدد نوع المقابلة المستخدم. (ب) اشرح ميزة واحدة لهذا النهج بالنسبة لهذا الموضوع الحساس تحديداً. (ج) اشرح عيباً واحداً لهذا النهج بالنسبة لمقارنة الاستجابات بين المشاركين.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تقرر باحثة تُجري مقابلات مع ناجين من صدمات ترك كل محادثة تسير بشكل طبيعي، وطرح أسئلة متابعة مفتوحة بناءً على ما يقوله كل مشارك، بدلاً من طرح القائمة الثابتة نفسها من الأسئلة بالترتيب نفسه على كل مشارك. (أ) حدد نوع المقابلة المستخدم. (ب) اشرح ميزة واحدة لهذا النهج بالنسبة لهذا الموضوع الحساس تحديداً. (ج) اشرح عيباً واحداً لهذا النهج بالنسبة لمقارنة الاستجابات بين المشاركين.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد مقابلة غير مُهيكَلة (أو شبه مُهيكَلة).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 11.
يريد باحث عينة لدراسة ما، فيسأل ببساطة أي طلاب متاحين وراغبين في كافتيريا الجامعة وقت الغداء. (أ) حدد أسلوب المعاينة هذا. (ب) اشرح طريقة محددة واحدة يمكن أن يُحيِّز بها هذا الأسلوب العينة الناتجة. (ج) اقترح أسلوب معاينة بديلاً واحداً يضمن بشكل أفضل تساوي فرصة كل فرد في المجتمع المستهدف في الاختيار.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 12.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يريد باحث عينة لدراسة ما، فيسأل ببساطة أي طلاب متاحين وراغبين في كافتيريا الجامعة وقت الغداء. (أ) حدد أسلوب المعاينة هذا. (ب) اشرح طريقة محددة واحدة يمكن أن يُحيِّز بها هذا الأسلوب العينة الناتجة. (ج) اقترح أسلوب معاينة بديلاً واحداً يضمن بشكل أفضل تساوي فرصة كل فرد في المجتمع المستهدف في الاختيار.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد معاينة الفرصة (الملاءمة).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 13.
يطور عالم نفس استبياناً جديداً لقياس سمة شخصية ويمنحه للمجموعة نفسها من المشاركين مرتين، بفاصل أسبوعين، فيجد أن درجات المشاركين متسقة للغاية بين التطبيقين. (أ) حدد النوع المحدد من الموثوقية الذي يختبره هذا الإجراء. (ب) اشرح الفرق بين الموثوقية والصدق، باستخدام هذا الاستبيان كمثال: ما الذي يجب إثباته إضافياً لإظهار أن الاستبيان صادق أيضاً، وليس موثوقاً فقط؟
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 14.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يطور عالم نفس استبياناً جديداً لقياس سمة شخصية ويمنحه للمجموعة نفسها من المشاركين مرتين، بفاصل أسبوعين، فيجد أن درجات المشاركين متسقة للغاية بين التطبيقين. (أ) حدد النوع المحدد من الموثوقية الذي يختبره هذا الإجراء. (ب) اشرح الفرق بين الموثوقية والصدق، باستخدام هذا الاستبيان كمثال: ما الذي يجب إثباته إضافياً لإظهار أن الاستبيان صادق أيضاً، وليس موثوقاً فقط؟» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد موثوقية إعادة الاختبار.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 15.
تُظهر تجربة مخبرية أثراً حقيقياً للحرمان من النوم على زمن الاستجابة تحت ظروف مضبوطة بإحكام، لكن ينتقد بعضهم أن المهمة المخبرية الاصطناعية لا تشبه أي موقف واقعي، ما يثير شكوكاً حول انطباق الاكتشاف خارج المختبر. (أ) حدد نوع الصدق الذي يشكك فيه المنتقدون. (ب) ميّز هذا عن صدق البناء، الذي يطرح سؤالاً مختلفاً عن الدراسة نفسها.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 16.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تُظهر تجربة مخبرية أثراً حقيقياً للحرمان من النوم على زمن الاستجابة تحت ظروف مضبوطة بإحكام، لكن ينتقد بعضهم أن المهمة المخبرية الاصطناعية لا تشبه أي موقف واقعي، ما يثير شكوكاً حول انطباق الاكتشاف خارج المختبر. (أ) حدد نوع الصدق الذي يشكك فيه المنتقدون. (ب) ميّز هذا عن صدق البناء، الذي يطرح سؤالاً مختلفاً عن الدراسة نفسها.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الصدق البيئي (مدى تعميم النتائج على البيئات والسلوكيات الواقعية).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 17.
يُجري باحث مقابلات معمَّقة مع 15 شخصاً حول تجربتهم مع مرض مزمن، ثم يقرأ جميع النصوص المكتوبة مراراً، واسماً أفكاراً متكررة (كـ'فقدان الاستقلالية' أو 'إعادة التفاوض على الهوية') ومجمِّعاً التسميات المرتبطة في أنماط أوسع عبر المشاركين. (أ) حدد منهج تحليل البيانات النوعية هذا. (ب) اشرح الغرض العام لهذا المنهج، من حيث ما يتيحه للباحث إنتاجه من بيانات مقابلة غير مُهيكَلة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 18.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يُجري باحث مقابلات معمَّقة مع 15 شخصاً حول تجربتهم مع مرض مزمن، ثم يقرأ جميع النصوص المكتوبة مراراً، واسماً أفكاراً متكررة (كـ'فقدان الاستقلالية' أو 'إعادة التفاوض على الهوية') ومجمِّعاً التسميات المرتبطة في أنماط أوسع عبر المشاركين. (أ) حدد منهج تحليل البيانات النوعية هذا. (ب) اشرح الغرض العام لهذا المنهج، من حيث ما يتيحه للباحث إنتاجه من بيانات مقابلة غير مُهيكَلة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد التحليل الموضوعي.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 19.
بعد تحليل بيانات المقابلة وتحديد المواضيع الرئيسية، تعود باحثة نوعية إلى المشاركين الأصليين وتعرض عليهم ملخصاً لنتائجها، سائلة إياهم ما إذا كانت المواضيع المحددة تعكس فعلاً تجربتهم الخاصة. (أ) حدد هذا الأسلوب لإثبات مصداقية النتائج النوعية. (ب) اشرح لماذا يُعد هذا الأسلوب قيّماً تحديداً للبحث النوعي (وليس الكمي).
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 20.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «بعد تحليل بيانات المقابلة وتحديد المواضيع الرئيسية، تعود باحثة نوعية إلى المشاركين الأصليين وتعرض عليهم ملخصاً لنتائجها، سائلة إياهم ما إذا كانت المواضيع المحددة تعكس فعلاً تجربتهم الخاصة. (أ) حدد هذا الأسلوب لإثبات مصداقية النتائج النوعية. (ب) اشرح لماذا يُعد هذا الأسلوب قيّماً تحديداً للبحث النوعي (وليس الكمي).» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد التحقق من الأعضاء (تصديق المستجيبين).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 21.
تجند دراسة عن اتخاذ القرار 12 متطوعاً فقط من ذوي التعليم العالي من جامعة نخبوية واحدة، جميعهم من خلفيات ثقافية واجتماعية اقتصادية متشابهة. (أ) اشرح لماذا يكون تعميم نتائج هذه الدراسة على 'الناس بشكل عام' إشكالياً. (ب) اقترح ما يحتاج الباحث لتغييره في العينة لتحسين صدق التعميم على المجتمع للنتائج.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 22.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تجند دراسة عن اتخاذ القرار 12 متطوعاً فقط من ذوي التعليم العالي من جامعة نخبوية واحدة، جميعهم من خلفيات ثقافية واجتماعية اقتصادية متشابهة. (أ) اشرح لماذا يكون تعميم نتائج هذه الدراسة على 'الناس بشكل عام' إشكالياً. (ب) اقترح ما يحتاج الباحث لتغييره في العينة لتحسين صدق التعميم على المجتمع للنتائج.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن عينة صغيرة ومتجانسة للغاية (تعليم وثقافة ووضع اجتماعي اقتصادي متشابه) قد لا تكون ممثلة للمجتمع العام الأكثر تنوعاً بكثير، لذا قد تعكس أنماط اتخاذ القرار المحددة الموجودة خصائص هذه المجموعة تحديداً وليس ميلاً إنسانياً عالمياً.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 23.
في دراسة واحدة، غيّر المشاركون الذين خمّنوا الغرض الحقيقي من التجربة سلوكهم الطبيعي في محاولة للمساعدة في تأكيد ما اعتقدوا أن الباحث يريد إيجاده. في دراسة منفصلة، أبلغ مراقب توقع بشدة رؤية سلوك عدواني لدى مجموعة من الأولاد عن حوادث عدوانية أكثر من مراقب ثانٍ مستقل يراقب الأولاد أنفسهم. (أ) سمِّ الظاهرة التي توضحها الدراسة الأولى. (ب) سمِّ الظاهرة التي توضحها الدراسة الثانية. (ج) اذكر طريقة واحدة يحاول بها الباحثون عادة تقليل الظاهرة الموصوفة في (ب).
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 24.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «في دراسة واحدة، غيّر المشاركون الذين خمّنوا الغرض الحقيقي من التجربة سلوكهم الطبيعي في محاولة للمساعدة في تأكيد ما اعتقدوا أن الباحث يريد إيجاده. في دراسة منفصلة، أبلغ مراقب توقع بشدة رؤية سلوك عدواني لدى مجموعة من الأولاد عن حوادث عدوانية أكثر من مراقب ثانٍ مستقل يراقب الأولاد أنفسهم. (أ) سمِّ الظاهرة التي توضحها الدراسة الأولى. (ب) سمِّ الظاهرة التي توضحها الدراسة الثانية. (ج) اذكر طريقة واحدة يحاول بها الباحثون عادة تقليل الظاهرة الموصوفة في (ب).» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية خصائص الطلب: تغير سلوك المشاركين بناءً على إشارات حول الغرض المُدرَك للدراسة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 25.
قبل نشر دراسة في مجلة أكاديمية نفسية مرموقة، تُرسَل عادة إلى خبراء مستقلين آخرين في المجال نفسه، يفحصون منهجية الدراسة وتحليلها واستنتاجاتها قبل تقرير مدى ملاءمتها للنشر. (أ) سمِّ عملية ضبط الجودة هذه. (ب) اشرح غرضها الرئيسي ضمن العملية العلمية الأوسع.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 26.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «قبل نشر دراسة في مجلة أكاديمية نفسية مرموقة، تُرسَل عادة إلى خبراء مستقلين آخرين في المجال نفسه، يفحصون منهجية الدراسة وتحليلها واستنتاجاتها قبل تقرير مدى ملاءمتها للنشر. (أ) سمِّ عملية ضبط الجودة هذه. (ب) اشرح غرضها الرئيسي ضمن العملية العلمية الأوسع.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية التحكيم العلمي (المراجعة من الأقران).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة - 27.
بدلاً من الاعتماد على نتائج دراسة واحدة فقط، يجمع باحث إحصائياً نتائج 40 دراسة منشورة منفصلة بحثت جميعها السؤال البحثي نفسه، لحساب تقدير إجمالي واحد أكثر دقة للأثر. (أ) سمِّ تقنية البحث هذه. (ب) اشرح ميزة واحدة لهذه التقنية على الاعتماد على دراسة واحدة. (ج) اشرح قيداً واحداً لهذه التقنية، بالإشارة إلى أن الدراسات التي تجد أثراً ذا دلالة أكثر احتمالاً للنشر من الدراسات التي لا تجد أثراً.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 28.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «بدلاً من الاعتماد على نتائج دراسة واحدة فقط، يجمع باحث إحصائياً نتائج 40 دراسة منشورة منفصلة بحثت جميعها السؤال البحثي نفسه، لحساب تقدير إجمالي واحد أكثر دقة للأثر. (أ) سمِّ تقنية البحث هذه. (ب) اشرح ميزة واحدة لهذه التقنية على الاعتماد على دراسة واحدة. (ج) اشرح قيداً واحداً لهذه التقنية، بالإشارة إلى أن الدراسات التي تجد أثراً ذا دلالة أكثر احتمالاً للنشر من الدراسات التي لا تجد أثراً.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تسمية التحليل التلوي.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 29.
يقترح باحث دراسة يُصوَّر فيها المشاركون سراً في حمام عام لملاحظة سلوك غسل اليدين الحقيقي وغير المتكلَّف، دون إخبارهم بالدراسة مسبقاً أو طلب موافقتهم، مُحتجّاً بأن إخبار المشاركين سيجعل سلوكهم مصطنعاً. (أ) حدد مبدأين أخلاقيين محددين ستنتهكهما هذه الدراسة المقترحة. (ب) اقترح طريقة واحدة يمكن أن يدرس بها الباحث سلوكاً حقيقياً وغير متكلَّف من هذا النوع مع الوفاء رغم ذلك بالمعايير الأخلاقية الحديثة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة - 30.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يقترح باحث دراسة يُصوَّر فيها المشاركون سراً في حمام عام لملاحظة سلوك غسل اليدين الحقيقي وغير المتكلَّف، دون إخبارهم بالدراسة مسبقاً أو طلب موافقتهم، مُحتجّاً بأن إخبار المشاركين سيجعل سلوكهم مصطنعاً. (أ) حدد مبدأين أخلاقيين محددين ستنتهكهما هذه الدراسة المقترحة. (ب) اقترح طريقة واحدة يمكن أن يدرس بها الباحث سلوكاً حقيقياً وغير متكلَّف من هذا النوع مع الوفاء رغم ذلك بالمعايير الأخلاقية الحديثة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد غياب الموافقة المستنيرة، لأن المشاركين لم يُخبَروا بالدراسة أو يُطلب منهم الموافقة على المشاركة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة