IB · BIOLOGY HL

الأحياء (عالي)

الموضوع C: التفاعل والترابط (عالي) — الموضوع C HL

الاسم: ____________________التاريخ: 25 أكتوبر 2026

1.
اشرح الفرق بين التثبيط الإنزيمي التنافسي وغير التنافسي، بالإشارة إلى الموقع الفعال.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن المثبط التنافسي له شكل مشابه للركيزة ويرتبط مباشرة بالموقع الفعال، ما يمنع الركيزة من الارتباط.
- توضيح أن زيادة تركيز الركيزة يمكن أن تتغلب على التثبيط التنافسي، لأن الركيزة والمثبط يتنافسان على الموقع الفعال نفسه.
- توضيح أن المثبط غير التنافسي يرتبط بموقع غير الموقع الفعال (موقع أليستيري)، ما يغيّر شكل الإنزيم الكلي.
- توضيح أن هذا التغيّر في الشكل يشوّه الموقع الفعال بحيث لا تستطيع الركيزة الارتباط بفعالية، ولا يمكن التغلب على هذا التأثير بزيادة تركيز الركيزة.
ملاحظة الفاحص: يُعد الاختبار المميز الأساسي ما إذا كانت زيادة تركيز الركيزة تستعيد نشاط الإنزيم: تفعل ذلك في التثبيط التنافسي لكن ليس في التثبيط غير التنافسي.
2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح الفرق بين التثبيط الإنزيمي التنافسي وغير التنافسي، بالإشارة إلى الموقع الفعال.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن المثبط التنافسي له شكل مشابه للركيزة ويرتبط مباشرة بالموقع الفعال، ما يمنع الركيزة من الارتباط.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن المثبط التنافسي له شكل مشابه للركيزة ويرتبط مباشرة بالموقع الفعال، ما يمنع الركيزة من الارتباط.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن زيادة تركيز الركيزة يمكن أن تتغلب على التثبيط التنافسي، لأن الركيزة والمثبط يتنافسان على الموقع الفعال نفسه.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن المثبط غير التنافسي يرتبط بموقع غير الموقع الفعال (موقع أليستيري)، ما يغيّر شكل الإنزيم الكلي.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا التغيّر في الشكل يشوّه الموقع الفعال بحيث لا تستطيع الركيزة الارتباط بفعالية، ولا يمكن التغلب على هذا التأثير بزيادة تركيز الركيزة.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
3.
أوجز كيف يتغير معدل تفاعل مُحفَّز بإنزيم مع زيادة تركيز الركيزة، عند تركيز ثابت للإنزيم، واشرح لماذا يستقر في النهاية.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أنه عند تركيز ركيزة منخفض، يزداد معدل التفاعل بشكل يقارب التناسب مع تركيز الركيزة.
- توضيح أنه عند تركيز ركيزة مرتفع، يستقر معدل التفاعل ويصبح مستقلاً عن أي زيادة إضافية في تركيز الركيزة.
- شرح أن الاستقرار يحدث لأن جميع المواقع الفعالة المتاحة تصبح مشبعة (مشغولة) بالركيزة، لذا تصبح كمية الإنزيم الثابتة هي العامل المحدد.
ملاحظة الفاحص: يُعد منحنى التشبع هذا علاقة كلاسيكية على طراز ميكايلس-منتن — ولا يمكن رفع الاستقرار (المعدل الأقصى) إلا بإضافة مزيد من الإنزيم، لا مزيد من الركيزة.
4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز كيف يتغير معدل تفاعل مُحفَّز بإنزيم مع زيادة تركيز الركيزة، عند تركيز ثابت للإنزيم، واشرح لماذا يستقر في النهاية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أنه عند تركيز ركيزة منخفض، يزداد معدل التفاعل بشكل يقارب التناسب مع تركيز الركيزة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أنه عند تركيز ركيزة منخفض، يزداد معدل التفاعل بشكل يقارب التناسب مع تركيز الركيزة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه عند تركيز ركيزة مرتفع، يستقر معدل التفاعل ويصبح مستقلاً عن أي زيادة إضافية في تركيز الركيزة.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الاستقرار يحدث لأن جميع المواقع الفعالة المتاحة تصبح مشبعة (مشغولة) بالركيزة، لذا تصبح كمية الإنزيم الثابتة هي العامل المحدد.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
5.
أوجز دور سلسلة نقل الإلكترون والتناضح الكيميائي في إنتاج ATP أثناء الفسفرة التأكسدية.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الإلكترونات من NADH وFADH₂ تُمرَّر على طول سلسلة من البروتينات الحاملة (سلسلة نقل الإلكترون) في الغشاء الميتوكندري الداخلي.
- توضيح أن الطاقة المتحررة أثناء انتقال الإلكترونات على طول السلسلة تُستخدم لضخ أيونات H⁺ بشكل نشط عبر الغشاء الداخلي، ما يُنشئ تدرج بروتون (تركيز H⁺ أعلى في الحيز بين الغشاءين).
- توضيح أن أيونات H⁺ تتدفق مجدداً عكس هذا التدرج عبر إنزيم ATP سينثاز (التناضح الكيميائي)، ويُشغّل هذا التدفق تخليق ATP من ADP والفوسفات غير العضوي.
- توضيح أن الأكسجين يعمل كمستقبل إلكترون نهائي في نهاية السلسلة، متحداً مع الإلكترونات وH⁺ لتكوين الماء.
ملاحظة الفاحص: التناضح الكيميائي هو الآلية العامة (تدرج بروتون يُشغّل ATP سينثاز) المشتركة بين كل من الفسفرة التأكسدية في الميتوكندريا والفسفرة الضوئية في البلاستيدات الخضراء.
6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز دور سلسلة نقل الإلكترون والتناضح الكيميائي في إنتاج ATP أثناء الفسفرة التأكسدية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الإلكترونات من NADH وFADH₂ تُمرَّر على طول سلسلة من البروتينات الحاملة (سلسلة نقل الإلكترون) في الغشاء الميتوكندري الداخلي.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الإلكترونات من NADH وFADH₂ تُمرَّر على طول سلسلة من البروتينات الحاملة (سلسلة نقل الإلكترون) في الغشاء الميتوكندري الداخلي.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الطاقة المتحررة أثناء انتقال الإلكترونات على طول السلسلة تُستخدم لضخ أيونات H⁺ بشكل نشط عبر الغشاء الداخلي، ما يُنشئ تدرج بروتون (تركيز H⁺ أعلى في الحيز بين الغشاءين).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن أيونات H⁺ تتدفق مجدداً عكس هذا التدرج عبر إنزيم ATP سينثاز (التناضح الكيميائي)، ويُشغّل هذا التدفق تخليق ATP من ADP والفوسفات غير العضوي.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الأكسجين يعمل كمستقبل إلكترون نهائي في نهاية السلسلة، متحداً مع الإلكترونات وH⁺ لتكوين الماء.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
7.
اشرح لماذا يُعد الأكسجين ضرورياً لاستمرار التنفس الخلوي الهوائي، من حيث دوره في نهاية سلسلة نقل الإلكترون.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الأكسجين يعمل كمستقبل إلكترون نهائي في نهاية سلسلة نقل الإلكترون، متحداً مع الإلكترونات وأيونات H⁺ لتكوين الماء.
- توضيح أنه دون الأكسجين لاستقبال الإلكترونات، تُسدّ سلسلة نقل الإلكترون (لا يوجد للإلكترونات مكان تذهب إليه) وتتوقف عن العمل.
- توضيح أن هذا بدوره يمنع تجديد NAD+ وFAD من NADH وFADH₂ عبر السلسلة، ما يوقف دورة كريبس والتفاعل الرابط، ويوقف معظم إنتاج ATP من التنفس الهوائي.
ملاحظة الفاحص: دور الأكسجين غير مباشر لكنه حاسم: فهو لا يشارك مباشرة في تخليق ATP نفسه، لكن دونه كمستقبل إلكترون نهائي، تتوقف سلسلة نقل الإلكترون بأكملها (وتخليق ATP الذي تُشغّله).
8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح لماذا يُعد الأكسجين ضرورياً لاستمرار التنفس الخلوي الهوائي، من حيث دوره في نهاية سلسلة نقل الإلكترون.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الأكسجين يعمل كمستقبل إلكترون نهائي في نهاية سلسلة نقل الإلكترون، متحداً مع الإلكترونات وأيونات H⁺ لتكوين الماء.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الأكسجين يعمل كمستقبل إلكترون نهائي في نهاية سلسلة نقل الإلكترون، متحداً مع الإلكترونات وأيونات H⁺ لتكوين الماء.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه دون الأكسجين لاستقبال الإلكترونات، تُسدّ سلسلة نقل الإلكترون (لا يوجد للإلكترونات مكان تذهب إليه) وتتوقف عن العمل.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا بدوره يمنع تجديد NAD+ وFAD من NADH وFADH₂ عبر السلسلة، ما يوقف دورة كريبس والتفاعل الرابط، ويوقف معظم إنتاج ATP من التنفس الهوائي.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
9.
أوجز التفاعلات الضوئية للتمثيل الضوئي، متضمناً دور الماء والنواتج المتكونة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن طاقة الضوء تُمتص بواسطة الكلوروفيل والصبغات الأخرى في غشاء الثايلاكويد، ما يُثير الإلكترونات.
- توضيح أن جزيئات الماء تنشطر (التحلل الضوئي) لتعويض الإلكترونات المثارة المفقودة من الكلوروفيل، ما يُطلق الأكسجين كناتج ثانوي.
- توضيح أن الإلكترونات المثارة تمر على طول سلسلة نقل إلكترون في غشاء الثايلاكويد، مُشغّلة تخليق ATP التناضحي الكيميائي.
- توضيح أن NADP+ يُختزل إلى NADPH باستخدام الإلكترونات المشحونة بالطاقة، وينتج كل من ATP وNADPH كمنتجات تُستخدم في التفاعلات اللاضوئية.
ملاحظة الفاحص: يُعد الناتجان الأساسيان للتفاعلات الضوئية اللذان يغذيان التفاعلات اللاضوئية (دورة كالفين) هما ATP وNADPH — بينما الأكسجين مجرد ناتج ثانوي، ولا يُستخدم لاحقاً في التمثيل الضوئي.
10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز التفاعلات الضوئية للتمثيل الضوئي، متضمناً دور الماء والنواتج المتكونة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن طاقة الضوء تُمتص بواسطة الكلوروفيل والصبغات الأخرى في غشاء الثايلاكويد، ما يُثير الإلكترونات.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن طاقة الضوء تُمتص بواسطة الكلوروفيل والصبغات الأخرى في غشاء الثايلاكويد، ما يُثير الإلكترونات.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن جزيئات الماء تنشطر (التحلل الضوئي) لتعويض الإلكترونات المثارة المفقودة من الكلوروفيل، ما يُطلق الأكسجين كناتج ثانوي.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الإلكترونات المثارة تمر على طول سلسلة نقل إلكترون في غشاء الثايلاكويد، مُشغّلة تخليق ATP التناضحي الكيميائي.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن NADP+ يُختزل إلى NADPH باستخدام الإلكترونات المشحونة بالطاقة، وينتج كل من ATP وNADPH كمنتجات تُستخدم في التفاعلات اللاضوئية.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
11.
أوجز التفاعلات اللاضوئية (دورة كالفين) للتمثيل الضوئي، متضمناً أدوار ATP وNADPH وثاني أكسيد الكربون.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن ثاني أكسيد الكربون يُثبَّت بالاتحاد مع جزيء مستقبل ذي خمس ذرات كربون (ريبيلوز ثنائي الفوسفات، RuBP)، بتحفيز من إنزيم روبيسكو.
- توضيح أن ATP وNADPH (من التفاعلات الضوئية) يُستخدمان لاختزال المركب الناتج ذي ثلاث ذرات كربون إلى سكر (مثل G3P/فوسفات ثلاثي الكربون).
- توضيح أن بعض فوسفات ثلاثي الكربون الناتج يُستخدم لتجديد RuBP، ما يسمح باستمرار الدورة، بينما يُستخدم الباقي لتخليق الغلوكوز وجزيئات عضوية أخرى.
ملاحظة الفاحص: تعتمد دورة كالفين اعتماداً كلياً على ATP وNADPH الموفَّرين من التفاعلات الضوئية؛ ولا يمكنها الاستمرار في الظلام طويلاً، رغم الاسم القديم 'التفاعلات المظلمة'.
12.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز التفاعلات اللاضوئية (دورة كالفين) للتمثيل الضوئي، متضمناً أدوار ATP وNADPH وثاني أكسيد الكربون.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن ثاني أكسيد الكربون يُثبَّت بالاتحاد مع جزيء مستقبل ذي خمس ذرات كربون (ريبيلوز ثنائي الفوسفات، RuBP)، بتحفيز من إنزيم روبيسكو.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن ثاني أكسيد الكربون يُثبَّت بالاتحاد مع جزيء مستقبل ذي خمس ذرات كربون (ريبيلوز ثنائي الفوسفات، RuBP)، بتحفيز من إنزيم روبيسكو.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ATP وNADPH (من التفاعلات الضوئية) يُستخدمان لاختزال المركب الناتج ذي ثلاث ذرات كربون إلى سكر (مثل G3P/فوسفات ثلاثي الكربون).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن بعض فوسفات ثلاثي الكربون الناتج يُستخدم لتجديد RuBP، ما يسمح باستمرار الدورة، بينما يُستخدم الباقي لتخليق الغلوكوز وجزيئات عضوية أخرى.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
13.
اشرح تأثير زيادة شدة الضوء على معدل التمثيل الضوئي، ولماذا يستقر المعدل في النهاية حتى مع استمرار زيادة شدة الضوء.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أنه عند شدة ضوء منخفضة، يزداد معدل التمثيل الضوئي مع زيادة شدة الضوء، لأن الضوء هو العامل المحدد.
- توضيح أنه عند شدة ضوء مرتفعة، يستقر المعدل ولا تحدث زيادات إضافية في شدة الضوء أي تأثير إضافي.
- شرح أنه عند هذه النقطة، أصبح عامل آخر (مثل تركيز ثاني أكسيد الكربون أو درجة الحرارة) هو المحدد بدلاً من الضوء، لذا لم يعد الضوء العامل المقيّد للمعدل.
ملاحظة الفاحص: هذا تطبيق لمبدأ العوامل المحددة: يتقيد معدل أي عملية دائماً بالعامل الذي يكون حالياً في أقل توفر نسبة إلى العوامل الأخرى.
14.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح تأثير زيادة شدة الضوء على معدل التمثيل الضوئي، ولماذا يستقر المعدل في النهاية حتى مع استمرار زيادة شدة الضوء.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أنه عند شدة ضوء منخفضة، يزداد معدل التمثيل الضوئي مع زيادة شدة الضوء، لأن الضوء هو العامل المحدد.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أنه عند شدة ضوء منخفضة، يزداد معدل التمثيل الضوئي مع زيادة شدة الضوء، لأن الضوء هو العامل المحدد.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه عند شدة ضوء مرتفعة، يستقر المعدل ولا تحدث زيادات إضافية في شدة الضوء أي تأثير إضافي.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح أنه عند هذه النقطة، أصبح عامل آخر (مثل تركيز ثاني أكسيد الكربون أو درجة الحرارة) هو المحدد بدلاً من الضوء، لذا لم يعد الضوء العامل المقيّد للمعدل.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
15.
أوجز لماذا ينتج التنفس اللاهوائي ATP أقل بكثير لكل جزيء غلوكوز من التنفس الهوائي، من حيث سلسلة نقل الإلكترون.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن التنفس اللاهوائي (التخمر) يتوقف بعد التحلل السكري، لأنه لا يوجد أكسجين متاح ليعمل كمستقبل إلكترون نهائي لسلسلة نقل الإلكترون.
- توضيح أنه دون سلسلة نقل إلكترون فعالة، لا تتولد كمية ATP الكبيرة التي تُنتج عادة بالتناضح الكيميائي أثناء الفسفرة التأكسدية.
- توضيح أنه لا يُحصَّل إلا على الكمية الصغيرة من ATP المنتجة مباشرة أثناء التحلل السكري (الفسفرة على مستوى الركيزة)، ما يعطي ناتج ATP صافياً أقل بكثير إجمالاً.
ملاحظة الفاحص: تأتي الغالبية العظمى من ATP الناتج عن التنفس الهوائي من الفسفرة التأكسدية، لا التحلل السكري — ولهذا يكون لسدّ سلسلة نقل الإلكترون تأثير كبير جداً على ناتج ATP الكلي.
16.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز لماذا ينتج التنفس اللاهوائي ATP أقل بكثير لكل جزيء غلوكوز من التنفس الهوائي، من حيث سلسلة نقل الإلكترون.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن التنفس اللاهوائي (التخمر) يتوقف بعد التحلل السكري، لأنه لا يوجد أكسجين متاح ليعمل كمستقبل إلكترون نهائي لسلسلة نقل الإلكترون.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن التنفس اللاهوائي (التخمر) يتوقف بعد التحلل السكري، لأنه لا يوجد أكسجين متاح ليعمل كمستقبل إلكترون نهائي لسلسلة نقل الإلكترون.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه دون سلسلة نقل إلكترون فعالة، لا تتولد كمية ATP الكبيرة التي تُنتج عادة بالتناضح الكيميائي أثناء الفسفرة التأكسدية.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه لا يُحصَّل إلا على الكمية الصغيرة من ATP المنتجة مباشرة أثناء التحلل السكري (الفسفرة على مستوى الركيزة)، ما يعطي ناتج ATP صافياً أقل بكثير إجمالاً.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
17.
اشرح لماذا تزيد زيادة درجة الحرارة، حتى المثلى، من معدل التفاعل الإنزيمي ومعدل التنفس كليهما.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن زيادة درجة الحرارة تزيد الطاقة الحركية لكل من جزيئات الإنزيم والركيزة، ما يجعلها تتحرك أسرع.
- توضيح أن هذا يزيد تواتر التصادمات الناجحة بين المواقع الفعالة للإنزيم وجزيئات الركيزة.
- توضيح أنه بما أن التنفس يُتحكم به بتسلسل من التفاعلات المُحفَّزة بإنزيمات، تزيد زيادة معدل التصادم/التفاعل لهذه الإنزيمات معدل التنفس الإجمالي، حتى النقطة التي تبدأ عندها الإنزيمات بالتمسخ.
ملاحظة الفاحص: بعد درجة الحرارة المثلى، ينخفض معدل التنفس بشكل حاد لأن الإنزيمات المتحكمة بتفاعلاته تتمسخ — ينطبق المبدأ نفسه المُغطى للحركية العامة للإنزيم والركيزة مباشرة هنا.
18.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح لماذا تزيد زيادة درجة الحرارة، حتى المثلى، من معدل التفاعل الإنزيمي ومعدل التنفس كليهما.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن زيادة درجة الحرارة تزيد الطاقة الحركية لكل من جزيئات الإنزيم والركيزة، ما يجعلها تتحرك أسرع.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن زيادة درجة الحرارة تزيد الطاقة الحركية لكل من جزيئات الإنزيم والركيزة، ما يجعلها تتحرك أسرع.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا يزيد تواتر التصادمات الناجحة بين المواقع الفعالة للإنزيم وجزيئات الركيزة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه بما أن التنفس يُتحكم به بتسلسل من التفاعلات المُحفَّزة بإنزيمات، تزيد زيادة معدل التصادم/التفاعل لهذه الإنزيمات معدل التنفس الإجمالي، حتى النقطة التي تبدأ عندها الإنزيمات بالتمسخ.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
19.
قارن موقع التفاعلات الضوئية والتفاعلات اللاضوئية للتمثيل الضوئي داخل البلاستيدة الخضراء.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن التفاعلات الضوئية تحدث على/في أغشية الثايلاكويد.
- توضيح أن التفاعلات اللاضوئية (دورة كالفين) تحدث في السدى، السائل المحيط بالثايلاكويدات.
ملاحظة الفاحص: يعكس هذا الفصل المكاني الميتوكندريا، حيث ترتبط سلسلة نقل الإلكترون بالغشاء (الأعراف) وتحدث دورة كريبس في السائل المحيط (الطُّرِس).
20.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «قارن موقع التفاعلات الضوئية والتفاعلات اللاضوئية للتمثيل الضوئي داخل البلاستيدة الخضراء.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن التفاعلات الضوئية تحدث على/في أغشية الثايلاكويد.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن التفاعلات الضوئية تحدث على/في أغشية الثايلاكويد.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن التفاعلات اللاضوئية (دورة كالفين) تحدث في السدى، السائل المحيط بالثايلاكويدات.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
21.
اشرح كيف يتحكم الأوكسين في استجابة الانتحاء الضوئي لساق تنمو نحو مصدر ضوء أحادي الاتجاه.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الأوكسين يُنتَج في قمة الساق وينتقل جانبياً بعيداً عن الضوء نحو الجانب المظلل.
- توضيح أن ذلك يُنشئ تركيزاً أعلى للأوكسين على الجانب المظلل من الساق مقارنة بالجانب المضاء.
- توضيح أن الأوكسين يحفّز استطالة الخلايا، فتستطيل خلايا الجانب المظلل أكثر من خلايا الجانب المضاء.
- توضيح أن هذا النمو التفاضلي يحني الساق نحو مصدر الضوء (الانتحاء الضوئي الموجب).
ملاحظة الفاحص: تعتمد الآلية على توزيع جانبي غير متساوٍ للأوكسين، وليس فقط 'أوكسين أكثر إجمالاً' — صِغ الإجابة دائماً كمقارنة بين الجانبين.
22.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يتحكم الأوكسين في استجابة الانتحاء الضوئي لساق تنمو نحو مصدر ضوء أحادي الاتجاه.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الأوكسين يُنتَج في قمة الساق وينتقل جانبياً بعيداً عن الضوء نحو الجانب المظلل.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الأوكسين يُنتَج في قمة الساق وينتقل جانبياً بعيداً عن الضوء نحو الجانب المظلل.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ذلك يُنشئ تركيزاً أعلى للأوكسين على الجانب المظلل من الساق مقارنة بالجانب المضاء.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الأوكسين يحفّز استطالة الخلايا، فتستطيل خلايا الجانب المظلل أكثر من خلايا الجانب المضاء.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا النمو التفاضلي يحني الساق نحو مصدر الضوء (الانتحاء الضوئي الموجب).
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
23.
أوجز دور الجبريلين في كسر سكون البذرة وبدء الإنبات في بذور الحبوب.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن امتصاص البذرة للماء يحفّز الجنين على إفراز الجبريلين.
- توضيح أن الجبريلين ينتشر إلى طبقة الأليرون ويحفّز تصنيع إنزيم الأميليز.
- توضيح أن الأميليز يحلل النشا المخزّن في الإندوسبيرم إلى سكريات يستخدمها الجنين للنمو أثناء الإنبات.
ملاحظة الفاحص: يعمل الجبريلين على التعبير الجيني في طبقة الأليرون، وليس مباشرة على النشا نفسه؛ حافظ على السلسلة السببية (جبريلين ← جين الأميليز ← إنزيم الأميليز ← تحلل النشا) بالترتيب الصحيح.
24.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز دور الجبريلين في كسر سكون البذرة وبدء الإنبات في بذور الحبوب.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن امتصاص البذرة للماء يحفّز الجنين على إفراز الجبريلين.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن امتصاص البذرة للماء يحفّز الجنين على إفراز الجبريلين.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الجبريلين ينتشر إلى طبقة الأليرون ويحفّز تصنيع إنزيم الأميليز.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الأميليز يحلل النشا المخزّن في الإندوسبيرم إلى سكريات يستخدمها الجنين للنمو أثناء الإنبات.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
25.
أوجز كيف تختلف الاستجابة المناعية الأولية والثانوية من حيث السرعة والحجم، واشرح السبب البيولوجي لهذا الاختلاف.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الاستجابة الأولية بطيئة التطور (تستغرق أياماً) وتُنتج تركيزاً منخفضاً نسبياً من الأجسام المضادة.
- توضيح أن الاستجابة الثانوية أسرع بكثير وتُنتج تركيزاً أكبر وأطول أمداً من الأجسام المضادة.
- شرح أن الاستجابة الأولية تتطلب وقتاً لانتقاء الخلايا الليمفاوية البائية الساذجة وتنشيطها وتكاثرها (الانتقاء النسيلي) قبل إنتاج الأجسام المضادة.
- شرح أن خلايا B الذاكرة المُنتجة أثناء الاستجابة الأولية تبقى وتسمح بتوسع نسيلي أسرع وأكبر بكثير عند التعرض الثاني للمستضد نفسه.
ملاحظة الفاحص: تأتي ميزة سرعة الاستجابة الثانوية تحديداً من خلايا الذاكرة الموجودة مسبقاً التي تتجاوز تأخير الانتقاء/التنشيط الأولي، وليس فقط من كون 'الجسم أكثر استعداداً' بشكل عام.
26.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز كيف تختلف الاستجابة المناعية الأولية والثانوية من حيث السرعة والحجم، واشرح السبب البيولوجي لهذا الاختلاف.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الاستجابة الأولية بطيئة التطور (تستغرق أياماً) وتُنتج تركيزاً منخفضاً نسبياً من الأجسام المضادة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الاستجابة الأولية بطيئة التطور (تستغرق أياماً) وتُنتج تركيزاً منخفضاً نسبياً من الأجسام المضادة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الاستجابة الثانوية أسرع بكثير وتُنتج تركيزاً أكبر وأطول أمداً من الأجسام المضادة.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الاستجابة الأولية تتطلب وقتاً لانتقاء الخلايا الليمفاوية البائية الساذجة وتنشيطها وتكاثرها (الانتقاء النسيلي) قبل إنتاج الأجسام المضادة.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح أن خلايا B الذاكرة المُنتجة أثناء الاستجابة الأولية تبقى وتسمح بتوسع نسيلي أسرع وأكبر بكثير عند التعرض الثاني للمستضد نفسه.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
27.
اشرح كيف يمكن للقاح أن يوفر مناعة ضد ممرض دون التسبب بالمرض نفسه.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن اللقاح يحتوي على مستضدات من الممرض (مثلاً بصورة مُضعفة أو معطلة أو جزئية) غير قادرة على التسبب بالمرض الكامل.
- توضيح أن التعرض لهذه المستضدات يحفّز استجابة مناعية أولية، بما فيها إنتاج خلايا B الذاكرة، دون أن يعاني الشخص من المرض.
- توضيح أنه إذا تعرض الشخص لاحقاً للممرض الفعلي، تُمكّن خلايا الذاكرة من استجابة ثانوية سريعة تُزيل الممرض قبل ظهور الأعراض.
ملاحظة الفاحص: أكّد أن اللقاح غير قادر عمداً على التسبب بالمرض الكامل مع بقائه قابلاً للتمييز من قبل الجهاز المناعي كالمستضد نفسه.
28.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يمكن للقاح أن يوفر مناعة ضد ممرض دون التسبب بالمرض نفسه.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن اللقاح يحتوي على مستضدات من الممرض (مثلاً بصورة مُضعفة أو معطلة أو جزئية) غير قادرة على التسبب بالمرض الكامل.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن اللقاح يحتوي على مستضدات من الممرض (مثلاً بصورة مُضعفة أو معطلة أو جزئية) غير قادرة على التسبب بالمرض الكامل.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن التعرض لهذه المستضدات يحفّز استجابة مناعية أولية، بما فيها إنتاج خلايا B الذاكرة، دون أن يعاني الشخص من المرض.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه إذا تعرض الشخص لاحقاً للممرض الفعلي، تُمكّن خلايا الذاكرة من استجابة ثانوية سريعة تُزيل الممرض قبل ظهور الأعراض.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
29.
أوجز أدوار البكتيريا المثبتة للنيتروجين والبكتيريا المؤكسدة للنيتروجين والبكتيريا المزيلة للنيتروجين في دورة النيتروجين.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن البكتيريا المثبتة للنيتروجين (مثل Rhizobium، غالباً في عقد جذور البقوليات، أو حرة المعيشة في التربة) تُحوّل غاز النيتروجين الجوي (N₂)، الذي لا تستطيع معظم الكائنات استخدامه مباشرة، إلى أمونيا/أمونيوم (NH₃/NH₄⁺).
- توضيح أن البكتيريا المؤكسدة للنيتروجين تؤكسد الأمونيوم أولاً إلى نتريت (NO₂⁻) ثم إلى نترات (NO₃⁻)، وهي صورة النيتروجين التي تمتصها النباتات وتستخدمها بسهولة أكبر.
- توضيح أن البكتيريا المزيلة للنيتروجين تُحوّل النترات مجدداً إلى غاز النيتروجين الجوي (N₂)، عادة تحت ظروف تربة لاهوائية (منخفضة الأكسجين)، مُعيدة النيتروجين إلى الغلاف الجوي ومُكمّلة الدورة.
ملاحظة الفاحص: تُجري كل مجموعة من البكتيريا تحويلاً كيميائياً محدداً وأحادي الاتجاه (التثبيت، ثم الأكسدة النيتروجينية، ثم الإزالة النيتروجينية) — فكّر في دورة النيتروجين كتتابع تناوبي تُسلّم فيه كل نوع من البكتيريا النيتروجين إلى النوع التالي بصورة كيميائية محددة.
30.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز أدوار البكتيريا المثبتة للنيتروجين والبكتيريا المؤكسدة للنيتروجين والبكتيريا المزيلة للنيتروجين في دورة النيتروجين.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن البكتيريا المثبتة للنيتروجين (مثل Rhizobium، غالباً في عقد جذور البقوليات، أو حرة المعيشة في التربة) تُحوّل غاز النيتروجين الجوي (N₂)، الذي لا تستطيع معظم الكائنات استخدامه مباشرة، إلى أمونيا/أمونيوم (NH₃/NH₄⁺).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن البكتيريا المثبتة للنيتروجين (مثل Rhizobium، غالباً في عقد جذور البقوليات، أو حرة المعيشة في التربة) تُحوّل غاز النيتروجين الجوي (N₂)، الذي لا تستطيع معظم الكائنات استخدامه مباشرة، إلى أمونيا/أمونيوم (NH₃/NH₄⁺).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن البكتيريا المؤكسدة للنيتروجين تؤكسد الأمونيوم أولاً إلى نتريت (NO₂⁻) ثم إلى نترات (NO₃⁻)، وهي صورة النيتروجين التي تمتصها النباتات وتستخدمها بسهولة أكبر.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن البكتيريا المزيلة للنيتروجين تُحوّل النترات مجدداً إلى غاز النيتروجين الجوي (N₂)، عادة تحت ظروف تربة لاهوائية (منخفضة الأكسجين)، مُعيدة النيتروجين إلى الغلاف الجوي ومُكمّلة الدورة.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
31.
لمجتمع سكاني معدل نمو جوهري (r) قدره 0.5 سنوياً، وحجم حالي (N) قدره 50 فرداً، وللموطن سعة استيعابية (K) قدرها 200 فرد. (أ) باستخدام معادلة النمو اللوجستي dN/dt = rN(1 − N/K)، احسب معدل نمو المجتمع الحالي. (ب) اشرح ما يحدث لمعدل النمو هذا مع اقتراب N من K.
[4 درجة]
نقاط التصحيح
- تعويض القيم المعطاة في معادلة النمو اللوجستي: dN/dt = 0.5 × 50 × (1 − 50/200).
- تبسيط 1 − 50/200 = 0.75.
- حساب dN/dt = 0.5 × 50 × 0.75 = 18.75 فرداً في السنة.
- شرح أنه مع اقتراب N من K، يقترب الحد (1 − N/K) من الصفر، لذا يقترب معدل النمو الكلي dN/dt من الصفر أيضاً، ما يُسبب تباطؤ نمو المجتمع واستقراره بالقرب من السعة الاستيعابية.
ملاحظة الفاحص: يُعدّ الحد (1 − N/K) عامل 'الكبح' الرئيسي في المعادلة اللوجستية — يساوي نحو 1 (يُبطئ النمو بالكاد) عندما يكون N أصغر بكثير من K، ويتقلص نحو 0 (يُبطئ النمو بشدة) مع اقتراب N من K.
32.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «لمجتمع سكاني معدل نمو جوهري (r) قدره 0.5 سنوياً، وحجم حالي (N) قدره 50 فرداً، وللموطن سعة استيعابية (K) قدرها 200 فرد. (أ) باستخدام معادلة النمو اللوجستي dN/dt = rN(1 − N/K)، احسب معدل نمو المجتمع الحالي. (ب) اشرح ما يحدث لمعدل النمو هذا مع اقتراب N من K.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تعويض القيم المعطاة في معادلة النمو اللوجستي: dN/dt = 0.5 × 50 × (1 − 50/200).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة]
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: تعويض القيم المعطاة في معادلة النمو اللوجستي: dN/dt = 0.5 × 50 × (1 − 50/200).
- يحدد المتطلب الناقص: تبسيط 1 − 50/200 = 0.75.
- يحدد المتطلب الناقص: حساب dN/dt = 0.5 × 50 × 0.75 = 18.75 فرداً في السنة.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح أنه مع اقتراب N من K، يقترب الحد (1 − N/K) من الصفر، لذا يقترب معدل النمو الكلي dN/dt من الصفر أيضاً، ما يُسبب تباطؤ نمو المجتمع واستقراره بالقرب من السعة الاستيعابية.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
33.
اذكر مبدأ الاستبعاد التنافسي، واشرح كيف يُتيح تمايز الكوّة البيئية لنوعين متشابهين التعايش في الموطن نفسه دون أن يدفع أحدهما الآخر إلى الانقراض المحلي.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- ذكر مبدأ الاستبعاد التنافسي: لا يمكن لنوعين يتنافسان على المورد المحدود نفسه بالضبط (يشغلان كوّة بيئية متطابقة) التعايش إلى أجل غير مسمى في الموطن نفسه — سيتفوق أحدهما في النهاية ويستبعد الآخر.
- شرح تمايز الكوّة البيئية بأنه عملية تتطور فيها أنواع متشابهة أو تُحوّل سلوكياً لاستخدام موارد أو أوقات أو مواقع مختلفة قليلاً، ما يُقلّل التنافس المباشر بينها.
- شرح أنه بمجرد اختلاف كوتيهما بما يكفي (مثلاً، التغذي في أوقات مختلفة من اليوم، أو على مصادر غذاء مختلفة قليلاً)، لم يعد النوعان في تنافس مباشر على المورد المتطابق، ما يسمح لكليهما بالاستمرار في الموطن نفسه.
ملاحظة الفاحص: ينطبق مبدأ الاستبعاد التنافسي تحديداً على الأنواع التي تشغل كوّات متطابقة فعلاً — يُعدّ تمايز الكوّة البيئية 'مخرج الهروب' التطوري الذي يسمح لأنواع متشابهة تُلاحَظ متعايشة في الطبيعة بتجنب هذا المصير.
34.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اذكر مبدأ الاستبعاد التنافسي، واشرح كيف يُتيح تمايز الكوّة البيئية لنوعين متشابهين التعايش في الموطن نفسه دون أن يدفع أحدهما الآخر إلى الانقراض المحلي.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «ذكر مبدأ الاستبعاد التنافسي: لا يمكن لنوعين يتنافسان على المورد المحدود نفسه بالضبط (يشغلان كوّة بيئية متطابقة) التعايش إلى أجل غير مسمى في الموطن نفسه — سيتفوق أحدهما في النهاية ويستبعد الآخر.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: ذكر مبدأ الاستبعاد التنافسي: لا يمكن لنوعين يتنافسان على المورد المحدود نفسه بالضبط (يشغلان كوّة بيئية متطابقة) التعايش إلى أجل غير مسمى في الموطن نفسه — سيتفوق أحدهما في النهاية ويستبعد الآخر.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح تمايز الكوّة البيئية بأنه عملية تتطور فيها أنواع متشابهة أو تُحوّل سلوكياً لاستخدام موارد أو أوقات أو مواقع مختلفة قليلاً، ما يُقلّل التنافس المباشر بينها.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح أنه بمجرد اختلاف كوتيهما بما يكفي (مثلاً، التغذي في أوقات مختلفة من اليوم، أو على مصادر غذاء مختلفة قليلاً)، لم يعد النوعان في تنافس مباشر على المورد المتطابق، ما يسمح لكليهما بالاستمرار في الموطن نفسه.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
35.
يُختبر إنزيم عند تراكيز ركيزة 1 و2 و4 و8 mmol dm⁻³. معدلات التفاعل دون مثبط هي 12 و20 و31 و40 وحدة؛ ومع المثبط 6 و12 و24 و38 وحدة. (أ) قارن أثر المثبط عند تركيز الركيزة المنخفض والعالي. (ب) استنتج نوع التثبيط الأكثر احتمالاً. (ج) اشرح الأساس الجزيئي لهذا الاستنتاج. (د) اقترح بيانات إضافية تعزز الاستنتاج.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يذكر أن المثبط يخفض المعدل بدرجة كبيرة عند تركيز الركيزة المنخفض.
- يذكر أن المعدلين يصبحان متقاربين جداً عند أعلى تركيز للركيزة (40 مقابل 38 وحدة).
- يستنتج أن النمط يتوافق بدرجة أكبر مع التثبيط التنافسي.
- يشرح أن المثبط والركيزة يتنافسان على الموقع النشط، لذا تتغلب وفرة الركيزة تدريجياً على المثبط ويمكن الاقتراب من معدل أعظمي مماثل.
- يقترح جمع معدلات مكررة عند تراكيز ركيزة أكثر، وخاصة الأعلى، لتقدير ومقارنة Vmax وKm مع عدم اليقين.
ملاحظة الفاحص: لا تحدد نوع التثبيط من نقطة واحدة؛ استخدم النمط كاملاً وميّز بين دليل Vmax المشترك والدليل المتعلق بـ Km.
36.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «يُختبر إنزيم عند تراكيز ركيزة 1 و2 و4 و8 mmol dm⁻³. معدلات التفاعل دون مثبط هي 12 و20 و31 و40 وحدة؛ ومع المثبط 6 و12 و24 و38 وحدة. (أ) قارن أثر المثبط عند تركيز الركيزة المنخفض والعالي. (ب) استنتج نوع التثبيط الأكثر احتمالاً. (ج) اشرح الأساس الجزيئي لهذا الاستنتاج. (د) اقترح بيانات إضافية تعزز الاستنتاج.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «يذكر أن المثبط يخفض المعدل بدرجة كبيرة عند تركيز الركيزة المنخفض.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: يذكر أن المثبط يخفض المعدل بدرجة كبيرة عند تركيز الركيزة المنخفض.
- يحدد المتطلب الناقص: يذكر أن المعدلين يصبحان متقاربين جداً عند أعلى تركيز للركيزة (40 مقابل 38 وحدة).
- يحدد المتطلب الناقص: يستنتج أن النمط يتوافق بدرجة أكبر مع التثبيط التنافسي.
- يحدد المتطلب الناقص: يشرح أن المثبط والركيزة يتنافسان على الموقع النشط، لذا تتغلب وفرة الركيزة تدريجياً على المثبط ويمكن الاقتراب من معدل أعظمي مماثل.
- يحدد المتطلب الناقص: يقترح جمع معدلات مكررة عند تراكيز ركيزة أكثر، وخاصة الأعلى، لتقدير ومقارنة Vmax وKm مع عدم اليقين.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.