IB · BIOLOGY HL

الأحياء (عالي)

الموضوع D: الاستمرارية والتغير (عالي) — الموضوع D HL

الاسم: ____________________التاريخ: 27 أكتوبر 2026

1.
أوجز دور إنزيم هيليكاز DNA وإنزيم بوليميراز DNA أثناء تضاعف DNA.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن هيليكاز DNA يفكّ اللولب المزدوج ويفصل الشريطين بكسر الروابط الهيدروجينية بين القواعد المتكاملة.
- توضيح أن بوليميراز DNA يصنّع شريطاً مكمّلاً جديداً بإضافة نيوكليوتيدات حرة تقترن بالقواعد المكشوفة على الشريط القالب.
- توضيح أن بوليميراز DNA يمكنه إضافة النيوكليوتيدات فقط باتجاه 5′ إلى 3′، وهذا سبب استمرار التضاعف بشكل متواصل على شريط واحد وبشكل متقطع (في شظايا) على الآخر.
ملاحظة الفاحص: يُعد قيد 5′ إلى 3′ على بوليميراز DNA السبب الأساسي لتصنيع شريط جديد واحد (القائد) بشكل متواصل والآخر (المتأخر) على شكل شظايا أوكازاكي.
2.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز دور إنزيم هيليكاز DNA وإنزيم بوليميراز DNA أثناء تضاعف DNA.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن هيليكاز DNA يفكّ اللولب المزدوج ويفصل الشريطين بكسر الروابط الهيدروجينية بين القواعد المتكاملة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن هيليكاز DNA يفكّ اللولب المزدوج ويفصل الشريطين بكسر الروابط الهيدروجينية بين القواعد المتكاملة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن بوليميراز DNA يصنّع شريطاً مكمّلاً جديداً بإضافة نيوكليوتيدات حرة تقترن بالقواعد المكشوفة على الشريط القالب.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن بوليميراز DNA يمكنه إضافة النيوكليوتيدات فقط باتجاه 5′ إلى 3′، وهذا سبب استمرار التضاعف بشكل متواصل على شريط واحد وبشكل متقطع (في شظايا) على الآخر.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
3.
اشرح دور ليغاز DNA في ربط شظايا أوكازاكي على الشريط المتأخر أثناء التضاعف.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الشريط المتأخر يُصنَّع بشكل متقطع كسلسلة من شظايا أوكازاكي القصيرة، تبدأ كل منها من بادئ منفصل.
- توضيح أن ليغاز DNA يربط (يسدّ) الفجوات بين شظايا أوكازاكي المتجاورة، مكوّناً شريطاً متواصلاً واحداً.
ملاحظة الفاحص: يُستخدم ليغاز DNA أيضاً في الهندسة الوراثية لربط شظايا DNA من مصادر مختلفة، مستفيداً من وظيفته الطبيعية لربط الشرائط.
4.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح دور ليغاز DNA في ربط شظايا أوكازاكي على الشريط المتأخر أثناء التضاعف.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الشريط المتأخر يُصنَّع بشكل متقطع كسلسلة من شظايا أوكازاكي القصيرة، تبدأ كل منها من بادئ منفصل.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الشريط المتأخر يُصنَّع بشكل متقطع كسلسلة من شظايا أوكازاكي القصيرة، تبدأ كل منها من بادئ منفصل.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ليغاز DNA يربط (يسدّ) الفجوات بين شظايا أوكازاكي المتجاورة، مكوّناً شريطاً متواصلاً واحداً.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
5.
أوجز عملية التعديل بعد النسخ لـ mRNA الأولي في الخلايا حقيقية النواة، متضمناً القص والوصل.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن النسخة الأولية (mRNA الأولي) تحتوي على إكسونات (تسلسلات مشفّرة) وإنترونات (تسلسلات غير مشفّرة).
- توضيح أنه أثناء القص والوصل، تُزال الإنترونات وتُربط الإكسونات معاً لتكوين mRNA الناضج.
- توضيح أن غطاء 5′ وذيل بولي-A يُضافان أيضاً إلى mRNA الأولي، ما يساعد على حماية mRNA ويساعد في تصديره من النواة وترجمته.
ملاحظة الفاحص: يغادر mRNA الناضج فقط (بعد القص والوصل والمعالجة) النواة ليُترجم عند الريبوسوم — ولا تُترجم النسخة الأولية نفسها مباشرة أبداً.
6.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز عملية التعديل بعد النسخ لـ mRNA الأولي في الخلايا حقيقية النواة، متضمناً القص والوصل.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن النسخة الأولية (mRNA الأولي) تحتوي على إكسونات (تسلسلات مشفّرة) وإنترونات (تسلسلات غير مشفّرة).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن النسخة الأولية (mRNA الأولي) تحتوي على إكسونات (تسلسلات مشفّرة) وإنترونات (تسلسلات غير مشفّرة).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه أثناء القص والوصل، تُزال الإنترونات وتُربط الإكسونات معاً لتكوين mRNA الناضج.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن غطاء 5′ وذيل بولي-A يُضافان أيضاً إلى mRNA الأولي، ما يساعد على حماية mRNA ويساعد في تصديره من النواة وترجمته.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
7.
اشرح كيف يمكن للقص والوصل البديل لنسخة mRNA الأولية نفسها أن ينتج بروتينات مختلفة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن القص والوصل البديل يعني إمكانية ربط تركيبات مختلفة من الإكسونات معاً (أو استبعاد بعض الإكسونات) من نسخة mRNA الأولية نفسها.
- توضيح أن كل تركيبة مختلفة من الإكسونات تنتج تسلسل mRNA ناضج مختلفاً.
- توضيح أن ترجمة تسلسلات mRNA المختلفة هذه تنتج بروتينات مختلفة (رغم كونها مرتبطة) من جين واحد.
ملاحظة الفاحص: يُفسّر القص والوصل البديل كيف يمكن للجينوم البشري، بعدد محدود نسبياً من الجينات، إنتاج عدد أكبر بكثير من البروتينات المتمايزة.
8.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يمكن للقص والوصل البديل لنسخة mRNA الأولية نفسها أن ينتج بروتينات مختلفة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن القص والوصل البديل يعني إمكانية ربط تركيبات مختلفة من الإكسونات معاً (أو استبعاد بعض الإكسونات) من نسخة mRNA الأولية نفسها.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن القص والوصل البديل يعني إمكانية ربط تركيبات مختلفة من الإكسونات معاً (أو استبعاد بعض الإكسونات) من نسخة mRNA الأولية نفسها.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن كل تركيبة مختلفة من الإكسونات تنتج تسلسل mRNA ناضج مختلفاً.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ترجمة تسلسلات mRNA المختلفة هذه تنتج بروتينات مختلفة (رغم كونها مرتبطة) من جين واحد.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
9.
أوجز دور عوامل النسخ في التحكم بالتعبير الجيني في الخلايا حقيقية النواة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن عوامل النسخ بروتينات ترتبط بتسلسلات DNA تنظيمية محددة (مثل المحفزات أو المعززات) قرب الجين.
- توضيح أن ارتباط عامل النسخ يمكن أن يعزز أو يثبط ارتباط بوليميراز RNA بالجين، ما يزيد أو يقلل معدل النسخ.
- توضيح أن أنواع الخلايا المختلفة تُعبّر عن مجموعات مختلفة من عوامل النسخ، وهي آلية واحدة تفسر كيف يمكن للخلايا ذات DNA متطابق أن تُعبّر عن جينات مختلفة وتتمايز.
ملاحظة الفاحص: يُعد التحكم بعوامل النسخ آلية أساسية للتعبير الجيني التفاضلي — ويُفسّر كيف تنتهي خلية كبد وخلية عصبية، بـ DNA متطابق، بمجموعات مختلفة جداً من البروتينات النشطة.
10.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز دور عوامل النسخ في التحكم بالتعبير الجيني في الخلايا حقيقية النواة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن عوامل النسخ بروتينات ترتبط بتسلسلات DNA تنظيمية محددة (مثل المحفزات أو المعززات) قرب الجين.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن عوامل النسخ بروتينات ترتبط بتسلسلات DNA تنظيمية محددة (مثل المحفزات أو المعززات) قرب الجين.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ارتباط عامل النسخ يمكن أن يعزز أو يثبط ارتباط بوليميراز RNA بالجين، ما يزيد أو يقلل معدل النسخ.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن أنواع الخلايا المختلفة تُعبّر عن مجموعات مختلفة من عوامل النسخ، وهي آلية واحدة تفسر كيف يمكن للخلايا ذات DNA متطابق أن تُعبّر عن جينات مختلفة وتتمايز.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
11.
أوجز كيف يُوصف تضاعف DNA بأنه عملية نصف محافظة وثنائية الاتجاه عند أصل التضاعف.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن التضاعف يبدأ عند موقع محدد (أصل التضاعف) حيث يُفكّ اللولب المزدوج، مكوّناً فقاعة/شوكة تضاعف.
- توضيح أن التضاعف يسير في كلا الاتجاهين بعيداً عن الأصل في آن واحد (ثنائي الاتجاه)، ما يسرّع تضاعف جزيء DNA إجمالاً.
ملاحظة الفاحص: يُعد التضاعف ثنائي الاتجاه من أصول متعددة على طول الكروموسوم حقيقي النواة ضرورياً — إذ سيستغرق أصل واحد يتضاعف باتجاه واحد فقط وقتاً طويلاً جداً لنسخ كروموسوم كامل.
12.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز كيف يُوصف تضاعف DNA بأنه عملية نصف محافظة وثنائية الاتجاه عند أصل التضاعف.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن التضاعف يبدأ عند موقع محدد (أصل التضاعف) حيث يُفكّ اللولب المزدوج، مكوّناً فقاعة/شوكة تضاعف.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن التضاعف يبدأ عند موقع محدد (أصل التضاعف) حيث يُفكّ اللولب المزدوج، مكوّناً فقاعة/شوكة تضاعف.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن التضاعف يسير في كلا الاتجاهين بعيداً عن الأصل في آن واحد (ثنائي الاتجاه)، ما يسرّع تضاعف جزيء DNA إجمالاً.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
13.
اشرح لماذا يكون احتمال تأثير طفرة في منطقة غير مشفّرة من DNA (مثل إنترون) على الطراز الشكلي أقل من طفرة في إكسون.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الإنترونات تُزال من mRNA الأولي أثناء القص والوصل ولا توجد في mRNA الناضج الذي يُترجم.
- توضيح أن الإكسونات، على العكس، تشكل التسلسل المشفّر المُبقى عليه في mRNA الناضج وتحدد مباشرة تسلسل الأحماض الأمينية للبروتين.
- توضيح أنه بما أن الطفرة المحصورة في إنترون تُزال مع بقية ذلك الإنترون أثناء القص والوصل، فإنها عادة لا تؤثر على تسلسل الأحماض الأمينية أو الطراز الشكلي الناتج.
ملاحظة الفاحص: هذه ليست قاعدة مطلقة — يمكن أن تُخل طفرات الإنترون أحياناً بعملية القص والوصل نفسها (مثل تغيير موقع قص ووصل)، ما قد يكون له آثار شكلية معتبرة.
14.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح لماذا يكون احتمال تأثير طفرة في منطقة غير مشفّرة من DNA (مثل إنترون) على الطراز الشكلي أقل من طفرة في إكسون.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الإنترونات تُزال من mRNA الأولي أثناء القص والوصل ولا توجد في mRNA الناضج الذي يُترجم.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الإنترونات تُزال من mRNA الأولي أثناء القص والوصل ولا توجد في mRNA الناضج الذي يُترجم.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الإكسونات، على العكس، تشكل التسلسل المشفّر المُبقى عليه في mRNA الناضج وتحدد مباشرة تسلسل الأحماض الأمينية للبروتين.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه بما أن الطفرة المحصورة في إنترون تُزال مع بقية ذلك الإنترون أثناء القص والوصل، فإنها عادة لا تؤثر على تسلسل الأحماض الأمينية أو الطراز الشكلي الناتج.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
15.
أوجز دور التدقيق بواسطة بوليميراز DNA في الحفاظ على دقة تضاعف DNA.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن بوليميراز DNA يمكنه اكتشاف إضافة نيوكليوتيدة غير مطابقة (غير متوافقة) إلى الشريط الجديد.
- توضيح أن بوليميراز DNA يزيل النيوكليوتيدة غير الصحيحة ويستبدلها بالصحيحة، ما يقلل معدل خطأ تضاعف DNA بشكل كبير.
ملاحظة الفاحص: يُعد التدقيق واحداً من عدة آليات (إلى جانب أنظمة إصلاح DNA المنفصلة) تُبقي معدل الطفرات الإجمالي أثناء التضاعف منخفضاً للغاية.
16.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز دور التدقيق بواسطة بوليميراز DNA في الحفاظ على دقة تضاعف DNA.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن بوليميراز DNA يمكنه اكتشاف إضافة نيوكليوتيدة غير مطابقة (غير متوافقة) إلى الشريط الجديد.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[2 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن بوليميراز DNA يمكنه اكتشاف إضافة نيوكليوتيدة غير مطابقة (غير متوافقة) إلى الشريط الجديد.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن بوليميراز DNA يزيل النيوكليوتيدة غير الصحيحة ويستبدلها بالصحيحة، ما يقلل معدل خطأ تضاعف DNA بشكل كبير.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
17.
أوجز كيف يُستخدم إنزيم النسخ العكسي في الهندسة الوراثية لإنتاج DNA مكمّل (cDNA) من قالب mRNA.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن النسخ العكسي إنزيم يصنّع شريط DNA باستخدام جزيء RNA (مثل mRNA) كقالب له.
- توضيح أن DNA أحادي الشريط الناتج مكمّل لقالب mRNA، ثم يُجعل ثنائي الشريط (بواسطة بوليميراز DNA) لتكوين cDNA.
- توضيح أنه بما أن cDNA يُصنع من mRNA الناضج، فإنه يفتقر إلى الإنترونات، ما يجعله مفيداً للتعبير عن الجينات حقيقية النواة في كائنات بدائية النواة (التي لا يمكنها قص ووصل الإنترونات) أثناء الهندسة الوراثية.
ملاحظة الفاحص: يعكس النسخ العكسي اتجاه 'العقيدة المركزية' المعتاد (من RNA إلى DNA بدلاً من DNA إلى RNA) — وهو أساس كل من تقنية استنساخ cDNA وفيروسات RNA مثل الفيروسات القهقرية.
18.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز كيف يُستخدم إنزيم النسخ العكسي في الهندسة الوراثية لإنتاج DNA مكمّل (cDNA) من قالب mRNA.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن النسخ العكسي إنزيم يصنّع شريط DNA باستخدام جزيء RNA (مثل mRNA) كقالب له.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن النسخ العكسي إنزيم يصنّع شريط DNA باستخدام جزيء RNA (مثل mRNA) كقالب له.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن DNA أحادي الشريط الناتج مكمّل لقالب mRNA، ثم يُجعل ثنائي الشريط (بواسطة بوليميراز DNA) لتكوين cDNA.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه بما أن cDNA يُصنع من mRNA الناضج، فإنه يفتقر إلى الإنترونات، ما يجعله مفيداً للتعبير عن الجينات حقيقية النواة في كائنات بدائية النواة (التي لا يمكنها قص ووصل الإنترونات) أثناء الهندسة الوراثية.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
19.
ميّز بين تركيب ودور الأسدية والكرابل في نبات زهري.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن السداة تتكون من متك (ينتج حبوب اللقاح المحتوية على الأمشاج الذكرية) محمول على خيط.
- توضيح أن الكربلة تتكون من ميسم وقلم ومبيض؛ يستقبل الميسم حبوب اللقاح ويحتوي المبيض على البويضات التي تضم الأمشاج الأنثوية.
- توضيح أن السداة عضو تكاثر ذكري، ينتج حبوب اللقاح ويطلقها.
- توضيح أن الكربلة عضو تكاثر أنثوي، يحدث فيه الإخصاب ونمو البذور بعد التلقيح.
ملاحظة الفاحص: يجب ربط التركيب بالوظيفة لكل عضو، لا سردهما منفصلين — اذكر مما يتكون كل جزء وماذا يفعل.
20.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «ميّز بين تركيب ودور الأسدية والكرابل في نبات زهري.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن السداة تتكون من متك (ينتج حبوب اللقاح المحتوية على الأمشاج الذكرية) محمول على خيط.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن السداة تتكون من متك (ينتج حبوب اللقاح المحتوية على الأمشاج الذكرية) محمول على خيط.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الكربلة تتكون من ميسم وقلم ومبيض؛ يستقبل الميسم حبوب اللقاح ويحتوي المبيض على البويضات التي تضم الأمشاج الأنثوية.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن السداة عضو تكاثر ذكري، ينتج حبوب اللقاح ويطلقها.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الكربلة عضو تكاثر أنثوي، يحدث فيه الإخصاب ونمو البذور بعد التلقيح.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
21.
اشرح طريقتين يولّد بهما الانقسام المنصف تنوعاً وراثياً بين الأمشاج.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن العبور يحدث بين كروماتيدات غير شقيقة لكروموسومات متماثلة أثناء الطور التمهيدي الأول، فتتبادل الأليلات وتُنتج تركيبات جديدة على كل كروماتيد.
- توضيح أن ذلك يُنشئ كروموسومات معاد تركيبها غير موجودة في أي من الوالدين.
- توضيح أن الاصطفاف المستقل يحدث عند اصطفاف الأزواج المتماثلة عشوائياً على صفيحة الطور الاستوائي الأول، بحيث ينفصل كل زوج بشكل مستقل عن الأزواج الأخرى.
- توضيح أن ذلك يُنتج تركيبات مختلفة عديدة من الكروموسومات الأمومية والأبوية في الأمشاج الناتجة.
ملاحظة الفاحص: يُنشئ العبور تركيبات أليلية جديدة داخل كروموسوم واحد؛ ويُنشئ الاصطفاف المستقل تركيبات جديدة من كروموسومات كاملة — حافظ على فصل هاتين الآليتين بوضوح.
22.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح طريقتين يولّد بهما الانقسام المنصف تنوعاً وراثياً بين الأمشاج.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن العبور يحدث بين كروماتيدات غير شقيقة لكروموسومات متماثلة أثناء الطور التمهيدي الأول، فتتبادل الأليلات وتُنتج تركيبات جديدة على كل كروماتيد.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن العبور يحدث بين كروماتيدات غير شقيقة لكروموسومات متماثلة أثناء الطور التمهيدي الأول، فتتبادل الأليلات وتُنتج تركيبات جديدة على كل كروماتيد.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ذلك يُنشئ كروموسومات معاد تركيبها غير موجودة في أي من الوالدين.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الاصطفاف المستقل يحدث عند اصطفاف الأزواج المتماثلة عشوائياً على صفيحة الطور الاستوائي الأول، بحيث ينفصل كل زوج بشكل مستقل عن الأزواج الأخرى.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ذلك يُنتج تركيبات مختلفة عديدة من الكروموسومات الأمومية والأبوية في الأمشاج الناتجة.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
23.
في نبات البازلاء العطرية، يتحكم لون الزهرة (أرجواني P سائد على أحمر p) وشكل حبوب اللقاح (طويل L سائد على مستدير l) بجينين على الكروموسوم نفسه، بينهما 10 وحدات خريطة. أُجري تهجين اختباري لنبات متغاير الزيجوت للجينين (PpLl، بترتيب اقتراني: PL/pl). حدد النسبة المئوية المتوقعة للأنماط الظاهرية للنسل، واشرح لماذا لا تطابق نسبة ثنائية الهجين القياسية 9:3:3:1.
[5 درجة]
نقاط التصحيح
- توضيح أن الجينين مترابطان (على الكروموسوم نفسه)، فلا يصطفّان بشكل مستقل كما تتطلب نسبة ثنائية الهجين القياسية.
- توضيح أن معظم الأمشاج من الأنماط الأبوية: PL وpl، بتردد يقارب 45% لكل منهما (بما أن 10% إجمالاً معاد تركيبها، موزعة بين الفئتين المعاد تركيبهما).
- توضيح أن أقلية الأمشاج من الأنماط المعاد تركيبها: Pl وpL، بتردد يقارب 5% لكل منهما (نصف مسافة الخريطة البالغة 10%).
- تحديد النسبة المتوقعة للنسل بنحو 45% أرجواني طويل : 45% أحمر مستدير : 5% أرجواني مستدير : 5% أحمر طويل.
- شرح أن الجينات المترابطة تُعاد تركيبها فقط عبر العبور، الذي يحدث في أقلية من الانقسامات المنصفة، فتكون الفئات المعاد تركيبها نادرة بدلاً من متساوية التردد كما في الاصطفاف المستقل.
ملاحظة الفاحص: تساوي مسافة الخريطة بوحدات الخريطة النسبة المئوية للنسل المعاد تركيبه؛ اقسم هذه النسبة دائماً بالتساوي بين فئتي النمط الظاهري المعاد تركيبهما.
24.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «في نبات البازلاء العطرية، يتحكم لون الزهرة (أرجواني P سائد على أحمر p) وشكل حبوب اللقاح (طويل L سائد على مستدير l) بجينين على الكروموسوم نفسه، بينهما 10 وحدات خريطة. أُجري تهجين اختباري لنبات متغاير الزيجوت للجينين (PpLl، بترتيب اقتراني: PL/pl). حدد النسبة المئوية المتوقعة للأنماط الظاهرية للنسل، واشرح لماذا لا تطابق نسبة ثنائية الهجين القياسية 9:3:3:1.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الجينين مترابطان (على الكروموسوم نفسه)، فلا يصطفّان بشكل مستقل كما تتطلب نسبة ثنائية الهجين القياسية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة]
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الجينين مترابطان (على الكروموسوم نفسه)، فلا يصطفّان بشكل مستقل كما تتطلب نسبة ثنائية الهجين القياسية.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن معظم الأمشاج من الأنماط الأبوية: PL وpl، بتردد يقارب 45% لكل منهما (بما أن 10% إجمالاً معاد تركيبها، موزعة بين الفئتين المعاد تركيبهما).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن أقلية الأمشاج من الأنماط المعاد تركيبها: Pl وpL، بتردد يقارب 5% لكل منهما (نصف مسافة الخريطة البالغة 10%).
- يحدد المتطلب الناقص: تحديد النسبة المتوقعة للنسل بنحو 45% أرجواني طويل : 45% أحمر مستدير : 5% أرجواني مستدير : 5% أحمر طويل.
- يحدد المتطلب الناقص: شرح أن الجينات المترابطة تُعاد تركيبها فقط عبر العبور، الذي يحدث في أقلية من الانقسامات المنصفة، فتكون الفئات المعاد تركيبها نادرة بدلاً من متساوية التردد كما في الاصطفاف المستقل.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
25.
ميّز بين الوراثة المتعددة الجينات والتقهقر التفوقي، مع مثال موجز لكل منهما.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الوراثة المتعددة الجينات هي عندما تتحكم في صفة ظاهرية واحدة جينتان أو أكثر في مواضع مختلفة، تسهم كل منها بشكل تراكمي في النمط الظاهري.
- إعطاء مثال صحيح للوراثة المتعددة الجينات، مثل لون البشرة أو الطول عند الإنسان، اللذين يُظهران تبايناً مستمراً.
- توضيح أن التقهقر التفوقي هو عندما يحجب أليل جين واحد أو يُعدّل التعبير الظاهري لجين آخر في موضع مختلف.
- إعطاء مثال صحيح للتقهقر التفوقي، مثل لون فراء كلاب اللابرادور، حيث يحدد الجين E ما إذا كان تأثير الجين B (اللون) سيظهر أصلاً.
ملاحظة الفاحص: تتضمن الوراثة المتعددة الجينات عدة جينات تعمل بشكل تراكمي على صفة واحدة؛ ويتضمن التقهقر التفوقي أليلات جين واحد تتحكم فيما إذا كان تأثير جين آخر سيظهر أصلاً.
26.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «ميّز بين الوراثة المتعددة الجينات والتقهقر التفوقي، مع مثال موجز لكل منهما.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الوراثة المتعددة الجينات هي عندما تتحكم في صفة ظاهرية واحدة جينتان أو أكثر في مواضع مختلفة، تسهم كل منها بشكل تراكمي في النمط الظاهري.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الوراثة المتعددة الجينات هي عندما تتحكم في صفة ظاهرية واحدة جينتان أو أكثر في مواضع مختلفة، تسهم كل منها بشكل تراكمي في النمط الظاهري.
- يحدد المتطلب الناقص: إعطاء مثال صحيح للوراثة المتعددة الجينات، مثل لون البشرة أو الطول عند الإنسان، اللذين يُظهران تبايناً مستمراً.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن التقهقر التفوقي هو عندما يحجب أليل جين واحد أو يُعدّل التعبير الظاهري لجين آخر في موضع مختلف.
- يحدد المتطلب الناقص: إعطاء مثال صحيح للتقهقر التفوقي، مثل لون فراء كلاب اللابرادور، حيث يحدد الجين E ما إذا كان تأثير الجين B (اللون) سيظهر أصلاً.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
27.
توجد مجموعة من 500 خنفساء في توازن هاردي-واينبرغ لجين له أليلان، A (سائد) وa (متنحٍّ). تُظهر 180 خنفساء النمط الظاهري المتنحي. احسب ترددات الأليلين A وa، وعدد الخنافس متغايرة الزيجوت.
[5 درجة]
نقاط التصحيح
- حساب q² = 180/500 = 0.36.
- حساب q = √0.36 = 0.6، لذا تردد الأليل a يساوي 0.6.
- حساب p = 1 − q = 0.4، لذا تردد الأليل A يساوي 0.4.
- حساب تردد متغايري الزيجوت 2pq = 2(0.4)(0.6) = 0.48.
- حساب عدد الخنافس متغايرة الزيجوت 0.48 × 500 = 240.
ملاحظة الفاحص: ابدأ دائماً من تردد النمط الظاهري المتنحي، لأنه النمط الظاهري الوحيد الذي يقابل نمطاً وراثياً واحداً لا لبس فيه (aa).
28.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «توجد مجموعة من 500 خنفساء في توازن هاردي-واينبرغ لجين له أليلان، A (سائد) وa (متنحٍّ). تُظهر 180 خنفساء النمط الظاهري المتنحي. احسب ترددات الأليلين A وa، وعدد الخنافس متغايرة الزيجوت.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «حساب q² = 180/500 = 0.36.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة]
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: حساب q² = 180/500 = 0.36.
- يحدد المتطلب الناقص: حساب q = √0.36 = 0.6، لذا تردد الأليل a يساوي 0.6.
- يحدد المتطلب الناقص: حساب p = 1 − q = 0.4، لذا تردد الأليل A يساوي 0.4.
- يحدد المتطلب الناقص: حساب تردد متغايري الزيجوت 2pq = 2(0.4)(0.6) = 0.48.
- يحدد المتطلب الناقص: حساب عدد الخنافس متغايرة الزيجوت 0.48 × 500 = 240.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
29.
وُجد أن جيني لون الجسم وطول الجناح في ذبابة الفاكهة مترابطان، بتردد إعادة تركيب 18%. اشرح ما يشير إليه تردد إعادة التركيب هذا بشأن الموضع النسبي للجينين.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن تردد إعادة تركيب 18% يقابل مسافة خريطة قدرها 18 وحدة خريطة بين الجينين.
- توضيح أن الجينين متباعدان نسبياً على الكروموسوم نفسه، إذ يشير تردد إعادة التركيب الأعلى إلى مسافة أكبر (فرصة أكبر لحدوث العبور بينهما).
- توضيح أنه لو كان الجينان متقاربين جداً، لكان تردد إعادة التركيب أقل بكثير، إذ يكون العبور بينهما نادراً.
ملاحظة الفاحص: يُعد تردد إعادة التركيب مؤشراً بديلاً للمسافة الفيزيائية بين الجينات المترابطة، وليس قياساً فيزيائياً مباشراً — العلاقة تقريباً خطية فقط عبر مسافات خريطة أقصر.
30.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «وُجد أن جيني لون الجسم وطول الجناح في ذبابة الفاكهة مترابطان، بتردد إعادة تركيب 18%. اشرح ما يشير إليه تردد إعادة التركيب هذا بشأن الموضع النسبي للجينين.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن تردد إعادة تركيب 18% يقابل مسافة خريطة قدرها 18 وحدة خريطة بين الجينين.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن تردد إعادة تركيب 18% يقابل مسافة خريطة قدرها 18 وحدة خريطة بين الجينين.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الجينين متباعدان نسبياً على الكروموسوم نفسه، إذ يشير تردد إعادة التركيب الأعلى إلى مسافة أكبر (فرصة أكبر لحدوث العبور بينهما).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه لو كان الجينان متقاربين جداً، لكان تردد إعادة التركيب أقل بكثير، إذ يكون العبور بينهما نادراً.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
31.
اشرح دور اللاانفصال أثناء الانقسام المنصف الأول في التسبب بمتلازمة داون (التثالث الصبغي 21).
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن اللاانفصال هو فشل الكروموسومات المتماثلة (الكروموسوم 21) في الانفصال بشكل صحيح أثناء الطور الانفصالي الأول.
- توضيح أن ذلك يؤدي إلى حصول بويضة ثانوية واحدة (أو خلية منوية أولية) على كلتا نسختي الكروموسوم 21، بينما لا تحصل الأخرى على أي نسخة.
- توضيح أنه إذا أُخصب مشيج يحمل نسختين من الكروموسوم 21 بمشيج طبيعي، يحصل اللاقحة الناتجة على ثلاث نسخ من الكروموسوم 21 (التثالث الصبغي 21) بدلاً من النسختين الطبيعيتين.
- توضيح أن هذا الفرد يُصاب بمتلازمة داون نتيجة امتلاك نسخة إضافية من الكروموسوم 21 في كل خلية.
ملاحظة الفاحص: يمكن أن يحدث اللاانفصال أيضاً أثناء الانقسام المنصف الثاني أو في تكوين الأمشاج لدى الوالد الآخر؛ يكفي شرح مسار واحد متسق بوضوح، باستخدام الانقسام المنصف الأول هنا كما هو محدد.
32.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح دور اللاانفصال أثناء الانقسام المنصف الأول في التسبب بمتلازمة داون (التثالث الصبغي 21).» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن اللاانفصال هو فشل الكروموسومات المتماثلة (الكروموسوم 21) في الانفصال بشكل صحيح أثناء الطور الانفصالي الأول.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن اللاانفصال هو فشل الكروموسومات المتماثلة (الكروموسوم 21) في الانفصال بشكل صحيح أثناء الطور الانفصالي الأول.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ذلك يؤدي إلى حصول بويضة ثانوية واحدة (أو خلية منوية أولية) على كلتا نسختي الكروموسوم 21، بينما لا تحصل الأخرى على أي نسخة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه إذا أُخصب مشيج يحمل نسختين من الكروموسوم 21 بمشيج طبيعي، يحصل اللاقحة الناتجة على ثلاث نسخ من الكروموسوم 21 (التثالث الصبغي 21) بدلاً من النسختين الطبيعيتين.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا الفرد يُصاب بمتلازمة داون نتيجة امتلاك نسخة إضافية من الكروموسوم 21 في كل خلية.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
33.
اشرح كيف يمكن للانتخاب الاتجاهي أن يغيّر ترددات أليلات مجموعة سكانية بمرور الوقت، باستخدام مقاومة المضادات الحيوية في البكتيريا كمثال.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن هناك تبايناً موجوداً مسبقاً داخل مجموعة البكتيريا، مع عدد قليل من الأفراد يحملون أليل مقاومة (مثلاً بسبب طفرة موجودة مسبقاً).
- توضيح أن التعرض للمضاد الحيوي يعمل كضغط انتقائي، يقتل البكتيريا الحساسة (غير المقاومة).
- توضيح أن البكتيريا المقاومة تنجو وتتكاثر، وتنقل أليل المقاومة إلى نسلها.
- توضيح أنه عبر أجيال متعاقبة، يزداد تردد أليل المقاومة في المجموعة، مما يحوّل النمط الظاهري المتوسط للمجموعة نحو المقاومة (الانتخاب الاتجاهي).
ملاحظة الفاحص: لا 'تطوّر' البكتيريا مقاومة استجابةً للمضاد الحيوي — يجب أن يكون أليل المقاومة موجوداً بالفعل في المجموعة قبل التعرض؛ ثم يغيّر الانتخاب تردده.
34.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يمكن للانتخاب الاتجاهي أن يغيّر ترددات أليلات مجموعة سكانية بمرور الوقت، باستخدام مقاومة المضادات الحيوية في البكتيريا كمثال.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن هناك تبايناً موجوداً مسبقاً داخل مجموعة البكتيريا، مع عدد قليل من الأفراد يحملون أليل مقاومة (مثلاً بسبب طفرة موجودة مسبقاً).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن هناك تبايناً موجوداً مسبقاً داخل مجموعة البكتيريا، مع عدد قليل من الأفراد يحملون أليل مقاومة (مثلاً بسبب طفرة موجودة مسبقاً).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن التعرض للمضاد الحيوي يعمل كضغط انتقائي، يقتل البكتيريا الحساسة (غير المقاومة).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن البكتيريا المقاومة تنجو وتتكاثر، وتنقل أليل المقاومة إلى نسلها.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه عبر أجيال متعاقبة، يزداد تردد أليل المقاومة في المجموعة، مما يحوّل النمط الظاهري المتوسط للمجموعة نحو المقاومة (الانتخاب الاتجاهي).
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
35.
ميّز بين مجمع الجينات والجين، واشرح كيف يمكن للانحراف الجيني أن يقلل التنوع الوراثي في مجموعة سكانية صغيرة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الجين عامل وراثي في موضع محدد يتحكم بصفة معينة، بينما مجمع الجينات هو مجموعة كل أليلات كل الجينات الموجودة في مجموعة سكانية.
- توضيح أن الانحراف الجيني هو تغيّر عشوائي في ترددات الأليلات من جيل إلى آخر، بسبب أحداث عشوائية تحدد الأفراد الذين ينجون ويتكاثرون.
- توضيح أنه في مجموعة سكانية صغيرة، يكون للأحداث العشوائية تأثير أكبر نسبياً على ترددات الأليلات مقارنة بمجموعة كبيرة، فقد يُفقد أليل (أو يُثبَّت) بمحض الصدفة.
- توضيح أن فقد الأليلات هذا بمرور الوقت يقلل التنوع الوراثي الكلي لمجمع الجينات.
ملاحظة الفاحص: لا علاقة للانحراف الجيني باللياقة أو التكيف — بخلاف الانتخاب الطبيعي، فهو يغيّر ترددات الأليلات بمحض الصدفة فقط، ولهذا يكون تأثيره أقوى في المجموعات السكانية الصغيرة.
36.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «ميّز بين مجمع الجينات والجين، واشرح كيف يمكن للانحراف الجيني أن يقلل التنوع الوراثي في مجموعة سكانية صغيرة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الجين عامل وراثي في موضع محدد يتحكم بصفة معينة، بينما مجمع الجينات هو مجموعة كل أليلات كل الجينات الموجودة في مجموعة سكانية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الجين عامل وراثي في موضع محدد يتحكم بصفة معينة، بينما مجمع الجينات هو مجموعة كل أليلات كل الجينات الموجودة في مجموعة سكانية.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الانحراف الجيني هو تغيّر عشوائي في ترددات الأليلات من جيل إلى آخر، بسبب أحداث عشوائية تحدد الأفراد الذين ينجون ويتكاثرون.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه في مجموعة سكانية صغيرة، يكون للأحداث العشوائية تأثير أكبر نسبياً على ترددات الأليلات مقارنة بمجموعة كبيرة، فقد يُفقد أليل (أو يُثبَّت) بمحض الصدفة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن فقد الأليلات هذا بمرور الوقت يقلل التنوع الوراثي الكلي لمجمع الجينات.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
37.
اشرح كيف يُنشئ عروة هنلي تدرجاً تركيزياً في النخاع يُمكّن الكلية من إنتاج بول مركّز.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن الفرع الصاعد لعروة هنلي غير نفوذ للماء لكنه ينقل بفعالية أيونات Na+ وCl− إلى النسيج النخاعي المحيط.
- توضيح أن هذا النقل الفعال للأيونات يزيد تركيز المذاب (يخفض الجهد المائي) للسائل النسيجي النخاعي، خصوصاً في أعماق النخاع.
- توضيح أن الفرع النازل نفوذ للماء لكن ليس للأيونات، فيتحرك الماء خارج الفرع النازل بالتناضح إلى النسيج النخاعي المتزايد التركيز، مما يُركِّز السائل داخل الأنبوب أثناء نزوله.
- توضيح أن هذا الترتيب التيار المعاكس (تدفق السائل باتجاهين متعاكسين في الفرعين) يحافظ على التدرج التركيزي ويُضخّمه على طول العروة.
- توضيح أن هذا التدرج التركيزي النخاعي الحاد هو ما يسمح بإعادة امتصاص الماء تناضحياً من القناة الجامعة لاحقاً، مما يُركِّز البول النهائي.
ملاحظة الفاحص: لا تُركِّز عروة هنلي نفسها البول مباشرة — بل تبني التدرج التركيزي النخاعي الذي تستخدمه القناة الجامعة لاحقاً (بمساعدة الهرمون المضاد لإدرار البول) لإعادة امتصاص الماء.
38.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح كيف يُنشئ عروة هنلي تدرجاً تركيزياً في النخاع يُمكّن الكلية من إنتاج بول مركّز.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن الفرع الصاعد لعروة هنلي غير نفوذ للماء لكنه ينقل بفعالية أيونات Na+ وCl− إلى النسيج النخاعي المحيط.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 5 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[5 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن الفرع الصاعد لعروة هنلي غير نفوذ للماء لكنه ينقل بفعالية أيونات Na+ وCl− إلى النسيج النخاعي المحيط.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا النقل الفعال للأيونات يزيد تركيز المذاب (يخفض الجهد المائي) للسائل النسيجي النخاعي، خصوصاً في أعماق النخاع.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الفرع النازل نفوذ للماء لكن ليس للأيونات، فيتحرك الماء خارج الفرع النازل بالتناضح إلى النسيج النخاعي المتزايد التركيز، مما يُركِّز السائل داخل الأنبوب أثناء نزوله.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا الترتيب التيار المعاكس (تدفق السائل باتجاهين متعاكسين في الفرعين) يحافظ على التدرج التركيزي ويُضخّمه على طول العروة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذا التدرج التركيزي النخاعي الحاد هو ما يسمح بإعادة امتصاص الماء تناضحياً من القناة الجامعة لاحقاً، مما يُركِّز البول النهائي.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
39.
اشرح دور الهرمون المضاد لإدرار البول (ADH) في تنظيم نفاذية الماء للقناة الجامعة، وتوقّع تأثير الجفاف على إفراز ADH.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن ADH يُفرز من الفص الخلفي للغدة النخامية وينتقل عبر الدم إلى الكلية.
- توضيح أن ADH يزيد نفاذية جدار القناة الجامعة للماء، بجعل قنوات الأكوابورين تُدرج في أغشية الخلايا.
- توضيح أن ذلك يسمح بإعادة امتصاص كمية أكبر من الماء من الرشيح إلى الدم بالتناضح (باتجاه التدرج التركيزي النخاعي)، مُنتِجاً حجماً أصغر من بول أكثر تركيزاً.
- توقّع أن الجفاف سيزيد إفراز ADH، لأن مستقبلات التناضح في تحت المهاد تكتشف تركيز المذاب الأعلى (الأكثر تركيزاً) الناتج في الدم.
ملاحظة الفاحص: يتحكم ADH بالنفاذية، لا بالنقل الفعال، عند القناة الجامعة — التدرج التناضحي الفعلي الذي يدفع إعادة امتصاص الماء أنشأته عروة هنلي مسبقاً.
40.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح دور الهرمون المضاد لإدرار البول (ADH) في تنظيم نفاذية الماء للقناة الجامعة، وتوقّع تأثير الجفاف على إفراز ADH.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن ADH يُفرز من الفص الخلفي للغدة النخامية وينتقل عبر الدم إلى الكلية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن ADH يُفرز من الفص الخلفي للغدة النخامية وينتقل عبر الدم إلى الكلية.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ADH يزيد نفاذية جدار القناة الجامعة للماء، بجعل قنوات الأكوابورين تُدرج في أغشية الخلايا.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ذلك يسمح بإعادة امتصاص كمية أكبر من الماء من الرشيح إلى الدم بالتناضح (باتجاه التدرج التركيزي النخاعي)، مُنتِجاً حجماً أصغر من بول أكثر تركيزاً.
- يحدد المتطلب الناقص: توقّع أن الجفاف سيزيد إفراز ADH، لأن مستقبلات التناضح في تحت المهاد تكتشف تركيز المذاب الأعلى (الأكثر تركيزاً) الناتج في الدم.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
41.
أوجز أدوار الهرمون المنبه للجُريب (FSH) والهرمون المُلَوتِن (LH) في التحكم بالدورة الشهرية.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن FSH، الذي تُفرزه الغدة النخامية، يُحفّز نمو وتطور الجُريبات المبيضية.
- توضيح أن الجُريبات النامية تفرز الإستروجين، الذي يحفّز إصلاح بطانة الرحم وسماكتها.
- توضيح أن اندفاعاً في LH، محفَّزاً بذروة الإستروجين، يسبب الإباضة — إطلاق البويضة الثانوية من الجُريب الناضج.
- توضيح أن LH يحفّز أيضاً بقايا الجُريب على التطور إلى الجسم الأصفر، الذي يُفرز البروجستيرون للحفاظ على بطانة الرحم.
ملاحظة الفاحص: اندفاع LH، وليس ارتفاعاً تدريجياً، هو ما يُحفّز الإباضة مباشرة؛ ويُسبِّبه تغذية راجعة موجبة من مستوى إستروجين مرتفع ومستمر، وليس LH وحده.
42.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «أوجز أدوار الهرمون المنبه للجُريب (FSH) والهرمون المُلَوتِن (LH) في التحكم بالدورة الشهرية.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن FSH، الذي تُفرزه الغدة النخامية، يُحفّز نمو وتطور الجُريبات المبيضية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[4 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن FSH، الذي تُفرزه الغدة النخامية، يُحفّز نمو وتطور الجُريبات المبيضية.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن الجُريبات النامية تفرز الإستروجين، الذي يحفّز إصلاح بطانة الرحم وسماكتها.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن اندفاعاً في LH، محفَّزاً بذروة الإستروجين، يسبب الإباضة — إطلاق البويضة الثانوية من الجُريب الناضج.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن LH يحفّز أيضاً بقايا الجُريب على التطور إلى الجسم الأصفر، الذي يُفرز البروجستيرون للحفاظ على بطانة الرحم.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
43.
اشرح التغيرات الهرمونية التي تحدث في حال عدم حدوث الإخصاب، مما يؤدي إلى الحيض.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أنه في حال عدم حدوث الإخصاب، يتحلل الجسم الأصفر قرب نهاية الدورة.
- توضيح أن ذلك يسبب انخفاضاً حاداً في مستويات البروجستيرون (والإستروجين).
- توضيح أنه بما أن البروجستيرون كان يحافظ على بطانة الرحم السميكة، فإن انسحابه يسبب تحلل بطانة الرحم وتساقطها كحيض.
ملاحظة الفاحص: يُسبب الحيضَ انسحابُ الهرمون (انخفاض البروجستيرون)، وليس هرموناً 'يُحفّز' التساقط بفعالية — لا تُحافَظ على بطانة الرحم إلا طالما بقي البروجستيرون مرتفعاً.
44.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اشرح التغيرات الهرمونية التي تحدث في حال عدم حدوث الإخصاب، مما يؤدي إلى الحيض.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أنه في حال عدم حدوث الإخصاب، يتحلل الجسم الأصفر قرب نهاية الدورة.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أنه في حال عدم حدوث الإخصاب، يتحلل الجسم الأصفر قرب نهاية الدورة.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن ذلك يسبب انخفاضاً حاداً في مستويات البروجستيرون (والإستروجين).
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه بما أن البروجستيرون كان يحافظ على بطانة الرحم السميكة، فإن انسحابه يسبب تحلل بطانة الرحم وتساقطها كحيض.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.
45.
تتناول امرأة حبوب منع حمل مركبة تحتوي على إستروجين وبروجستيرون اصطناعيين. اشرح كيف يمنع ذلك الحمل.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- توضيح أن المستويات المرتفعة اصطناعياً والثابتة من الإستروجين والبروجستيرون توفر تغذية راجعة سالبة للغدة النخامية.
- توضيح أن هذه التغذية الراجعة السالبة تُثبّط إفراز FSH وLH.
- توضيح أنه دون تطور الجُريب الطبيعي المدفوع بـ FSH واندفاع LH، لا تحدث الإباضة، فيُمنع الحمل.
ملاحظة الفاحص: تعمل الحبوب أساساً بتثبيط الهرمونات النخامية التي كانت ستدفع الإباضة لولا ذلك — فهي تحاكي الحالة الهرمونية للحمل، عندما لا تحدث الإباضة طبيعياً.
46.
تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «تتناول امرأة حبوب منع حمل مركبة تحتوي على إستروجين وبروجستيرون اصطناعيين. اشرح كيف يمنع ذلك الحمل.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «توضيح أن المستويات المرتفعة اصطناعياً والثابتة من الإستروجين والبروجستيرون توفر تغذية راجعة سالبة للغدة النخامية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.
[3 درجة] · بدون آلة حاسبة
نقاط التصحيح
- يقر باستحقاق الدرجة للنقطة المذكورة: توضيح أن المستويات المرتفعة اصطناعياً والثابتة من الإستروجين والبروجستيرون توفر تغذية راجعة سالبة للغدة النخامية.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أن هذه التغذية الراجعة السالبة تُثبّط إفراز FSH وLH.
- يحدد المتطلب الناقص: توضيح أنه دون تطور الجُريب الطبيعي المدفوع بـ FSH واندفاع LH، لا تحدث الإباضة، فيُمنع الحمل.
ملاحظة الفاحص: تعامل مع كل نقطة تصحيح كمتطلب مستقل. لا تمنح الفكرة نفسها درجتين ولا تفترض عملاً لم يُظهره المتعلم.