الأدوات الأدبية والتحليل النصي الدقيق

تصنيف الأوراق هنا غير رسمي وأعددناه بأنفسنا، ونطبّقه فقط حيث يطابق شكل السؤال فعلاً اتفاقية ورقة حقيقية (مثل تقسيم رياضيات IB AA بين بدون آلة حاسبة وبآلة حاسبة). لا يمثل توزيع الأوراق أو ترقيمها الرسمي في الامتحان الفعلي، والأسئلة غير المؤكدة تُصنَّف كـ«تدريب عام».

• 1اقرأ السطر الشعري الأصلي التالي: 'زفر البيت القديم غباره في ضوء المساء.' (أ) حدد الأداة المجازية المستخدمة في هذا السطر. (ب) اشرح أثر إسناد فعل بشري ('زفر') إلى البيت.نمط الورقة 1متوسط4 درجاتبدون آلة+
• 2تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ السطر الشعري الأصلي التالي: 'زفر البيت القديم غباره في ضوء المساء.' (أ) حدد الأداة المجازية المستخدمة في هذا السطر. (ب) اشرح أثر إسناد فعل بشري ('زفر') إلى البيت.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الأداة بأنها التشخيص.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 4 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحمتوسط4 درجاتبدون آلة+
• 3اقرأ الجملة الأصلية التالية: 'كان غضبها كغلاية تُركت طويلاً على اللهب.' (أ) حدد الأداة المجازية. (ب) اشرح ما يُوحي به هذا التشبيه حول طبيعة الغضب الموصوف، بما يتجاوز مجرد ذكر أنها كانت غاضبة.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 4تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ الجملة الأصلية التالية: 'كان غضبها كغلاية تُركت طويلاً على اللهب.' (أ) حدد الأداة المجازية. (ب) اشرح ما يُوحي به هذا التشبيه حول طبيعة الغضب الموصوف، بما يتجاوز مجرد ذكر أنها كانت غاضبة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الأداة بأنها استعارة (تشبيه ضمني دون 'مثل' أو 'كـ').» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 5اقرأ الافتتاحية الأصلية التالية لقصة قصيرة: 'لم أقصد فتح الرسالة. لم أقصد قراءتها مرتين. بالتأكيد لم أقصد الاحتفاظ بها.' (أ) حدد وجهة النظر السردية المستخدمة. (ب) اشرح أثر البنية الجملية المتكررة التي تبدأ بـ'لم أقصد...'نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 6تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ الافتتاحية الأصلية التالية لقصة قصيرة: 'لم أقصد فتح الرسالة. لم أقصد قراءتها مرتين. بالتأكيد لم أقصد الاحتفاظ بها.' (أ) حدد وجهة النظر السردية المستخدمة. (ب) اشرح أثر البنية الجملية المتكررة التي تبدأ بـ'لم أقصد...'» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد وجهة النظر بأنها سرد بضمير المتكلم.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 7اقرأ الوصف الأصلي التالي: 'كان السوق فوضى من الألوان والضجيج — فلفل حار قرمزي يتناثر من الأكياس، وباعة يصيح بعضهم فوق بعض، والهواء مثقل برائحة الكمون والزيت المقلي.' (أ) حدد حاستين تخاطبهما هذه الوصف، مع دليل داعم. (ب) اشرح كيف يخلق تراكم التفاصيل الحسية المحددة انطباعاً عاماً عن المكان.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 8تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ الوصف الأصلي التالي: 'كان السوق فوضى من الألوان والضجيج — فلفل حار قرمزي يتناثر من الأكياس، وباعة يصيح بعضهم فوق بعض، والهواء مثقل برائحة الكمون والزيت المقلي.' (أ) حدد حاستين تخاطبهما هذه الوصف، مع دليل داعم. (ب) اشرح كيف يخلق تراكم التفاصيل الحسية المحددة انطباعاً عاماً عن المكان.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد البصر (مدعوماً بـ'قرمزي' و'الألوان') والسمع (مدعوماً بـ'الضجيج' و'يصيح') كحاستين تُخاطَبان؛ تُقبل أيضاً حاسة الشم ('الكمون والزيت المقلي').» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 9اقرأ المقطع الشعري الأصلي التالي: 'الساعة على الحائط لا تهتم / بأنك متأخر، بأنك متعب، / بأن العالم في الخارج لم يتوقف لأحد.' (أ) حدد الأداة الشعرية الناتجة عن تكرار عبارة 'بأنك'. (ب) اشرح أثر تشخيص الساعة ككيان 'لا يهتم'.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 10تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ المقطع الشعري الأصلي التالي: 'الساعة على الحائط لا تهتم / بأنك متأخر، بأنك متعب، / بأن العالم في الخارج لم يتوقف لأحد.' (أ) حدد الأداة الشعرية الناتجة عن تكرار عبارة 'بأنك'. (ب) اشرح أثر تشخيص الساعة ككيان 'لا يهتم'.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الأداة بأنها التصدير (تكرار عبارة في بداية جمل متتالية).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 11اقرأ السطر الأصلي التالي: 'ابتسم ابتسامة رجل سبق أن انتصر.' (أ) حدد الأداة الناتجة عن تكرار جذر الكلمة 'ابتسم'/'ابتسامة'. (ب) اشرح ما يُوحي به هذا التكرار حول صدق الابتسامة.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 12تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ السطر الأصلي التالي: 'ابتسم ابتسامة رجل سبق أن انتصر.' (أ) حدد الأداة الناتجة عن تكرار جذر الكلمة 'ابتسم'/'ابتسامة'. (ب) اشرح ما يُوحي به هذا التكرار حول صدق الابتسامة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الأداة بأنها بنية متجانسة/تكرار اشتقاقي (تكرار جذر كلمة بأشكال نحوية مختلفة)، أو قبول 'التكرار' كمصطلح أوسع صحيح.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 13اقرأ المقطع الأصلي التالي: 'حزمت أمتعتها ببطء: الصورة أولاً، ثم الكوب المكسور، ثم — بعد توقف طويل — سترته القديمة، التي ما زالت تفوح منها رائحته خفيفة.' (أ) حدد ما يُوحي به اختيار هذه الأشياء الثلاثة المحددة حول الحالة العاطفية للشخصية. (ب) اشرح دلالة التوقف قبل حزم السترة.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 14تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ المقطع الأصلي التالي: 'حزمت أمتعتها ببطء: الصورة أولاً، ثم الكوب المكسور، ثم — بعد توقف طويل — سترته القديمة، التي ما زالت تفوح منها رائحته خفيفة.' (أ) حدد ما يُوحي به اختيار هذه الأشياء الثلاثة المحددة حول الحالة العاطفية للشخصية. (ب) اشرح دلالة التوقف قبل حزم السترة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد أن الأشياء المختارة (صورة، وكوب تالف، وسترة بالية) عاطفية وليست عملية، ما يُوحي بأن الشخصية تتشبث بتعلق عاطفي بدلاً من التحضير بكفاءة لانتقال بسيط.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 15اقرأ سطر الحوار الأصلي التالي من قصة قصيرة: '"بخير،" قالت، بالطريقة التي تعني أن لا شيء على الإطلاق كان بخير.' اشرح كيف يُظهر هذا السطر الفجوة بين ما تقوله الشخصية وما تعنيه، وحدد الأسلوب السردي المستخدم للإشارة إلى هذه الفجوة للقارئ.نمط الورقة 1سهل2 درجاتبدون آلة+
• 16تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ سطر الحوار الأصلي التالي من قصة قصيرة: '"بخير،" قالت، بالطريقة التي تعني أن لا شيء على الإطلاق كان بخير.' اشرح كيف يُظهر هذا السطر الفجوة بين ما تقوله الشخصية وما تعنيه، وحدد الأسلوب السردي المستخدم للإشارة إلى هذه الفجوة للقارئ.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن الكلمة المنطوقة 'بخير' تناقض مباشرة توضيح الراوي الفوري بأن لا شيء كان بخير، ما يخلق مفارقة لفظية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 2 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل2 درجاتبدون آلة+
• 17اقرأ المقتطف الأصلي التالي: 'مطر. دائماً مطر في هذه المدينة. كان يهطل على الأغنياء والفقراء على حد سواء، وإن تجمّع لفترة أطول في أرصفة الحي القديم المتشققة.' اشرح كيف يستخدم الكاتب رمز المطر لتقديم موضوع اجتماعي في هذا المقتطف.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 18تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ المقتطف الأصلي التالي: 'مطر. دائماً مطر في هذه المدينة. كان يهطل على الأغنياء والفقراء على حد سواء، وإن تجمّع لفترة أطول في أرصفة الحي القديم المتشققة.' اشرح كيف يستخدم الكاتب رمز المطر لتقديم موضوع اجتماعي في هذا المقتطف.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن المطر يبدو في البداية قوة عالمية لا تُميّز تؤثر على الجميع بالتساوي ('الأغنياء والفقراء على حد سواء').» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 19اقرأ السطر الأصلي: 'تحرك الحشد كنهر بطيء حول التمثال.' (أ) حدد الأداة المستخدمة. (ب) اشرح ما يوحي به التشبيه عن الحشد.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 20تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ السطر الأصلي: 'تحرك الحشد كنهر بطيء حول التمثال.' (أ) حدد الأداة المستخدمة. (ب) اشرح ما يوحي به التشبيه عن الحشد.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الأداة بأنها تشبيه (مقارنة باستخدام 'كـ').» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 21اقرأ السطر الأصلي: 'تنهّد البحر وانزلق برفق فوق الرمل.' (أ) حدد الأداة الصوتية. (ب) اشرح أثرها.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 22تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ السطر الأصلي: 'تنهّد البحر وانزلق برفق فوق الرمل.' (أ) حدد الأداة الصوتية. (ب) اشرح أثرها.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الصفير (تكرار صوت 'س')، وهو شكل من الجناس الاستهلالي.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 23اقرأ الجملة الأصلية: 'تبع إعلانه صمت يصمّ الآذان.' (أ) حدد الأداة. (ب) اشرح لماذا تناسب اللحظة الموصوفة.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 24تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ الجملة الأصلية: 'تبع إعلانه صمت يصمّ الآذان.' (أ) حدد الأداة. (ب) اشرح لماذا تناسب اللحظة الموصوفة.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد الأداة بأنها تناقض لفظي، يجمع فكرتين متعارضتين (يصمّ الآذان وصمت).» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 25اقرأ المقتطف الأصلي من رسالة: 'عزيزي سام، كان رائعاً أن أراك في الحفلة؛ بدت الحديقة جميلة وكانت الموسيقى مثالية. أرجو ألا تكتب إليّ مجدداً.' اشرح كيف يستخدم الكاتب تحولاً في النبرة لإحداث أثر.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 26تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ المقتطف الأصلي من رسالة: 'عزيزي سام، كان رائعاً أن أراك في الحفلة؛ بدت الحديقة جميلة وكانت الموسيقى مثالية. أرجو ألا تكتب إليّ مجدداً.' اشرح كيف يستخدم الكاتب تحولاً في النبرة لإحداث أثر.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد النبرة الدافئة والمهذبة والمجاملة في الجمل الافتتاحية.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 27اقرأ الوصف الأصلي: 'بجانب أبراج الزجاج، كانت امرأة تبيع البرتقال من عربة.' اشرح كيف يستخدم الكاتب المقابلة للتعليق على المكان.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 28تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ الوصف الأصلي: 'بجانب أبراج الزجاج، كانت امرأة تبيع البرتقال من عربة.' اشرح كيف يستخدم الكاتب المقابلة للتعليق على المكان.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «تحديد التباين بين 'أبراج الزجاج' الحديثة والثرية و'العربة' الخاصة بالبائعة المتجولة صغيرة النطاق.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+
• 29اقرأ السطر الأصلي من افتتاحية قصة: 'لاحظت أن ساعة الصالة قد توقفت، رغم أن أحداً لم يُعلّق على ذلك.' اشرح كيف يمكن لهذا التفصيل أن يعمل كتمهيد لما سيأتي.نمط الورقة 1سهل3 درجاتبدون آلة+
• 30تحليل التصحيح: يحاول متعلم الإجابة عن المهمة الآتية: «اقرأ السطر الأصلي من افتتاحية قصة: 'لاحظت أن ساعة الصالة قد توقفت، رغم أن أحداً لم يُعلّق على ذلك.' اشرح كيف يمكن لهذا التفصيل أن يعمل كتمهيد لما سيأتي.» وتعالج إجابته هذه النقطة فقط: «شرح أن الساعة المتوقفة رمز تقليدي لتوقف الزمن، كثيراً ما يرتبط بالفقد أو الموت أو الركود.» قيّم الإجابة مقابل متطلبات المهمة الكاملة ذات 3 درجات. حدد ما يستحق درجة واذكر كل متطلب إضافي لازم للحصول على الدرجة الكاملة.تحليل تصحيحسهل3 درجاتبدون آلة+